三角形的认识(二).docVIP

三角形的认识(二) (一)使学生了解并掌握等腰三角形、等边三角形的特征，认识三角形的底和高． (二)学会画三角形． (三)进一步提高学生观察能力和画图能力． 教学重点和难点 使学生理解等腰三角形、等边三角形的特点，掌握底和高的概念是教学的重点；辨认三角形的底和高，尤其是当高不是处于铅垂位置时，对底的认识容易出错，因此辨认和画高是学习的难点． 教学过程设计 (一)复习准备 1．口答： (1)说说什么叫做三角形？它有什么特征？ (2)按角的特征，三角形可以分成哪几类？各叫做什么三角形？ 2．指出下面各叫做什么三角形？(投影) (二)学习新课 我们学习了根据三角形角的特征把三角形分成直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，今天继续学习对三角形的认识．(板书课题：三角形的认识(二)) 1．教学等腰三角形． (1)我们班得到了一面卫生流动红旗(如图)，以及同学们戴的红领巾都是三角形． 观察一下这样的三角形，它们的边有什么特点？ (2)动手测量．(拿出事先准备好的三角形．) 测量每个三角形三条边的长度，你发现了什么？这三个三角形的边长有什么共同特点？ (3)动手折叠． 上面的每个三角形，能不能折叠成互相重叠的图形？ (4)通过我们的观察、测量、折叠，你发现这些三角形有什么特点？ 引导学生明确：这些三角形都有两条边相等，两个角相等． 教师指出并板书：两条边相等的三角形叫做等腰三角形． 2．认识等腰三角形各部分名称． 出示一等腰三角形，结合图形认识各部分名称．在等腰三角形里， 相等的两条边叫做腰，另一条边叫做底，两个腰的夹角叫顶角，底边上 的两个角叫底角． (3)认识等腰三角形的性质． 让学生量一量自己手中三个等腰三角形，每个等腰三角形的底角． 你发现了什么？ 在度量的基础上，引导学生明确：等腰三角形两个底角相等．(板书) 反馈：下面哪些图形是等腰三角形？ 3．教学等边三角形．出示三幅图： 指定三人到黑板上测量每个三角形的边长和每个角的度数． 全班同学测量课本145页右上角图． 通过测量你发现这些三角形边、角各有什么特点？ 引导学生得出：每个三角形的三条边长度都相等，每个三角形的三个角都相等． 教师指出并板书： 三条边都相等的三角形叫做等边三角形，又叫做正三角形． 等边三角形的三个角都相等． 通过把等边三角形与等腰三角形对比，引导学生明确等边三角形是特殊的等腰三角形． 4．认识三角形的底和高，并画高． (1)认识三角形的底和高． 我们已经学过从直线外一点向直线作垂线的方法．现在利用这个知识来认识三角形的高． ①画锐角三角形，师边作图边说明． 从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线．顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底． 提问： 锐角三角形有几条高？ 如果从B点画高，它的底边是哪条线段？ 如果从C点画高，它的底边是哪条线段？ 引导学生明确：锐角三角形的底和高不止一个，从任何一个顶点都可以向它的对边作高．这样三角形就有3个底和3个高． ②画直角三角形的高． 想一想，直角三角形应该怎样画高？ 通过观察思考明确：因为直角三角形两条边成直角，所以夹直角的一条边是高，另一条边就是底． 再找一找另外一条高在哪儿？从而明确从直角的顶点向斜边作一条垂线，所以直角三条形的另一条高在斜边上． ③画钝角三角形的高． 右图这个钝角三角形，从A点作高，底边应是BC，高要画在三角形外；从B点作高，底边是AC，高也要画在三角形外．这两条高的画法我们就不研究了． 只有从C点向对边作高，底边是AB，高画在三角形里．因此钝角三角形只有从钝角的顶点向对边作高．教师边作图边说明． 教师强调指出：每画完一条高，要标上垂足． 反馈： ①指出各图的底和高．(投影) ②学生动手画高． 在自己准备好的三角形上画高．教师巡视． 5．学习画三角形． 根据三角形的边长和角的度数，可以画符合已知条件的三角形． 例 一个三角形的两条边长分别是2.5厘米和2厘米，它们的夹角是30 ．根据这些条件画出三角形． 教师边演示边与学生同画．