一根铁丝折奇趣（实践活动课）.docVIP

一根铁丝折奇趣（实践活动课） 活动目的:1.培养学生的创新精神、动手操作的实践能力。 2.使学生的知、情、趣在活动中得到和谐发展。 3.使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学意识。 活动形式和方法:突出学生活动的自主性,教师以参与者和指导者的身份组织教学。学生活动以小组合作和交流的形式开展。 教具、学具准备:1.多媒体实物投影、铁丝、挂图。(教师使用) 2.铁丝、钳子、计算器、学具卡等。(学生使用) 活动过程: 同学们,在日常生活中见过用铁丝折出的工艺品吗?(见过)你们喜欢自己动手制作吗?(喜欢)如果给你一根铁丝,可以折些什么呢? 生1:可以折长方形、正方形、梯形…… 师:可以折学过的平面几何图形。 生2:可以折小花猫、小狗……等动物。 生3:可以折大树、花……等植物。 师:还可折生活中各种美丽的图案。 好,今天由刘老师给大家上一节实践活动课,题目就是 quot;一根铁丝折奇趣 quot;。(出示课题) 活动一:试一试、折-折 师:大家想要折出生活中各种美丽的图案可不是一件容易的事情,我们应该从头学起,先折一折简单的平面几何图形。(出示 quot;折一折 quot;)请在小-组内比一比课前发给你们的铁丝,长度都相等吗?(相等)请把它任意分几段折一折,看能折成哪些我们学过的平面几何图形?注意:所折图形的周长必须等于铁丝的长度 学生自主活动(以小组为单位)。各小组展示结果,小组长做汇报。 教师根据学生折的情况,引导学生分类总结。 1.分三段折出现的情况: 首尾不相连 任意三角形 等腰三角形 等边三角形 2.分四段折出现的情况: 首尾不相连 平行四边形 梯形 任意四边形 长方形 正方形 师说明:在这里把平行四边形和梯形归结到任意四边形中。 3.还可以分五、六、八段折,可以围成五、六、八边形等多边形。 4．明确概念:告诉学生折成的多边形中,每个图形的各边都相等,各角也都相等,分别叫正三角形、正方形、正多边形、正八边形。 活动二:量一量、算一算 师:在折一折活动中,我们用铁丝折出了不同形状的平面几何图形。它们的周长都相等吗?为什么?生:周长都相等。因为所用铁丝的长度都相等。 师:喔,周长都相等。那么它们的面积大小如何呢?还有待我们进一步去探讨。我想爱动脑筋的同学一定能寻找到答案。 电脑出示学生手中的学具卡。(学具卡见附页) 师提问:1.所有图形的周长都是12cm,长方形和正方形的面积各是多少平方厘米? 生:长方形的面积是4 2=8cm2或5x1=5cm2 正方形的面积是3 3=9cm2 2.正六边形的周长是12cm,每边的长度是多少厘米? 生:每边的长度是2cm. 3.任意四边形、正六边形、正八边形的面积如何计算呢? 师引导学生回答:可以把它们分割成我们已学过的平面几何图形。例如:把任意四边形分割成2个三角形来计算面积. 师:请大家拿出有关的学习用具如:三角板、计算器等,在你自己的学具卡上量一量、算一算。(出示 quot;算一算 quot;)剩下6个图形的面积各是多少?并把计算结果填入表内。由小组长分工,每人只计算一个图形的面积。注意:你在测量时要尽可能量的比较准确;计算的结果出现小数,请保留一位小数。 学生测量图形并计算(以小组为单位).各组依次说说计算结果。重点提问正六边形和正八边形面积的计算方法。 师说明:同学们的计算结果有差异,这是因为测量工具有误差,人在测量时也会出现误差,出现较小的差异是一种正常现象。 师:课前,老师己对这些图形进行测量和计算,得出的计算结果比较准确。(电脑出示计算结果)和你自己的计算结果比较,谁出现的误差比较大呢?出现误差较大的同学,课后请再重新进行测量和计算好吗? 活动三:议-议、猜一猜 师:在 quot;量一量、算一算 quot;活动中同学们表现的非常出色,现在请观察这张表格,这些图形的周长都是12cm,面积的大小却各不相同,你能从中发现什么规律吗? 请大家在小组内议一议。学生在小组内讨论。各小组派代表发言 生1:周长相等时,三角形中正三角形的面积最大。 生z:周长相等时,正六边形的面积大于正方形的面积。 学生的回答适时出示板书。如下图 师:根据刚才的推理,请大家猜一猜。(出示 qu