识记与理解6文言固定结构[上海市南洋模范中学语文组之考纲阐释].docVIP

识记与理解6：文言固定结构 PAGE 文言中的固定结构一 1、虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易。 虽然： “虽然这样”或“即使这样”。 2、是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？ 然则： “（既然）这样，那么”。 3、深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。 然而： “（虽然）这样，可是（却）”。 4、1）吾祖死于是，吾父死于是。 于是： “于……此”，“在这件事上”、“在这时”、“从此” 2）内立法度，外连衡而斗诸侯，于是秦人拱手而取西河之外。 于是：连词（一个词），表承接或因果关系，与现代汉语同。 5、1）对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 可以：可以凭借 2）学不可以已。 可以：能够、应该。与现代汉语同。 6、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 臣（荆轲）乃得有以报太子。 无以：“没有用来……的”、 “无法”，根据句意灵活翻译。 有以：“有用来……的”。 7、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 是故（是以、以是、以故四个固定结构意义相同）： “因此”。 8、师者，所以传道受业解惑也。 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 所以： “用来……的”或“……的原因”。 9、1）南取百越之地，以为桂林、象郡。 以为：把……作为 2）臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。 以为：认为 10、若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空…… 若夫： “至于”、“像那”、“要说那”，用在一段话开头引起论述的词。 11、且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也。 且夫： “再说”，放在句首，表示下文是进一步的议论。 12、女亦无所思，女亦无所忆。 无所： “没有……的（人或物）” 有所：“有……的（人或物）” 13、此所谓战胜于朝廷。 所谓 ：“所说的”。 14、卒相与欢，为刎颈之交。 相与：“一起”、“彼此”。 15、闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 而已： “罢了”。 16、中兴机会，庶几在此。 庶几：“大概”、“差不多”、“近乎”。 17、扁鹊见蔡桓公，立有间。 有间（少间、无何、既而、未几、顷之）： “不久”、“过了一会儿”。 18、向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 向使： “假使”。 文言中的固定结构二：表疑问或反问语气 1、臣舍人相如止臣曰：“君何以知燕王？” 何以： “凭什么”、“靠什么”。 2、公之视廉将军孰与秦王？ 孰与（孰若） ： “跟……比较，哪一个……” 、“哪如”、“哪里比得上” 3、取吾壁，不予我城，奈何？ 更若役，复若赋，则何如？ 如何（奈何、若何）： “怎么办”、“怎么样”。 4、以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ “如（若、奈）……何”： “把（对）……怎么样（怎么办）”。 5、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 “何……为（也、哉）”或“何也（哉）”：“为什么……呢”。 6、相如虽驽，独畏廉将军哉？ 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ “岂（独、顾、庸、宁）……乎（哉、邪）”：“难道……吗”、“怎么……呢”、“哪里……呢”。 7、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？ 汝不能舍吾，其时时于梦中得我乎！ 其……乎（邪、欤）”：表揣测、反诘、希望等语气， “大概（恐怕）……吧”、 “难道……吗”、“还望（还是）……吧”。 8、人不知而不愠，不亦君子乎？ “不亦……乎”：“不是……吗”。 文言中的固定结构三：表感叹语气 1、至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（至于（彼此）对天发誓，割断头发，痛哭流涕，沾湿了衣襟，（这种景象）又是多么衰败凄惨啊！） “何其…也”：“多么（怎么那么）……啊”。 2、吏呼一何怒，妇啼一何苦！ 一何（何其）：“多么”。 3、亡一羊，何追者之众？ 何……之……：“为什么……这样……”、“怎么……这样……” 文言中的固定结构四：表揣测语气 1、师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？ “无乃……乎”：“恐怕……吧”、“莫不是……吧” 2、得无教我猎虫所耶？ 迁客骚人，多会于此，览物之情得无异乎？ “得无……乎（耶）”：“莫非（该不会）……吧”