定风波公开课一等奖.pptVIP

认识东坡 2、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？ （用“四字词语”概括词中人物形象的特点） 从这首词中，可以看出一个 拄着拐杖、穿着草鞋、 吟啸徐行、顶风冒雨、 不畏艰难、镇定从容、 旷达乐观 的词人形象。 这首诗塑造了一个怎样的形象？请结合诗句分析。 考查方式 人物形象的鉴赏方法 （1）要知人论世，关注背景。 （2）分析描写手法，抓住人物特征。 （3）体察写作意图，注意联想想象。 （4）注意细节描写 简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情　 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 1.知人论世，关注背景。 简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情　 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 诗歌描写了一个虽已暮年但心系前线却被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 形象 特征 情感 思考：如何组织答案？ 答题步骤 （1）点特点：说出个人观点，概括形象特点。 （2）析诗句：结合诗句，具体分析人物形象。 抓住人物描写句结合生平遭遇及时代背景 分析意象、关键语句、典故 （3）明作用：指出形象的典型意义及对表现 主题和作者情感的作用。 人物形象鉴赏题的答案组织 专项练习： 学法P111页第12题诗词人物形象鉴赏 课后作业： 1、背诵并默写这首词。 2、《学法》课时作业。 604班语文课堂 欢迎来到 课件制作及授课： 语文组 苏轼 课前演讲 了解作者 题目：我所了解的苏轼 要求：结合《学法》关于作者和写作背景的介绍，1分钟左右。 此词写于宋神宗元丰五年（1082）。这时苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，贬官黄州是作者在人生道路上第一次遭受的深重政治打击，但却是他文学上的大丰收。被贬黄州的苏轼，经常游于江湖山水之间，先后写下了名垂千古的经典之作《赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇 赤壁怀古》和《定风波》。 写作背景 第一步 读“文” 读准字音 如：同行xíng 吟啸xiào 一蓑suō 烟雨 料峭 qiào 读出节奏 读出情感 诵读要求 莫听\穿林\打叶声， 何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨\任平生。 料峭\春风\吹酒醒，微冷， 山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处， 归去,也无风雨\也无晴。 诵读感知 自读提纲 1、研读小序，挖掘有效信息。 2、结合注释，读通大意。 时间: 地点: 人物: 遇雨 已而遂晴 事件: 感觉: 1082年3月7日 沙湖道中 同行 、余 同行皆狼狈，余独不觉 “三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此”。 词前小序 写作缘由 第二步 析“意” ~~~~ ~~~~ ~~~~ 上片： 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。 思考：词的上片写了什么内容？找出上片主旨句。 写作者风雨中的情景和心境 ~~~~~~ 译文：不要去听那穿林打叶的雨声，不妨一边吟诗长啸，一边缓步而行。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！只要披一件蓑衣，任凭一生风雨，我也不在意。  莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 从容处之神态自若 面对这突如其来的大雨， 苏轼是如何做的呢？ 思考：作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻”？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？ “竹杖芒鞋” 闲散江湖 “马” 奔波官场 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是指什么？“任”表现了作者怎样的心境？ “烟雨” 自然界的烟雨 人生的烟雨——挫折和磨难 “任” 镇定、从容、洒脱 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 下片： 料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。 ~~~~~~ ~~~~ 词的下片写了