十几减8说课稿.doc

十几减 年级：一年级 版本：人教版 一、说教材： 十几减是人教版小学数学一年级下册第二单元以内退位减法的第二课时，它是在学生已经学习了十几减的基础上进行教学的。学习十几减，重点是运用十几减的计算方法，自主探究十几减的计算方法，使学生进一步理解并掌握计算退位减法的方法，为后面的学习打好基础。 二、说学情： 学生在上学期已经学过加几的进位加法，掌握了相关的计算方法，在学习十几减时，已经对想加算减与破十法有了初步的感知和运用，学习习惯和学习能力有了一定的基础。 三、说教学目标： 知识与技能：使学生在掌握十几减的基础上，进一步理解“想加算减与破十法”，能够正确、熟练的计算十几减。 过程与方法：通过具体情境，自主探究十几减的计算方法。 情感与态度：培养学生自主探究的能力。 四、说教学方法： （）教法：学生在引导下，运用知识的迁移，自主探究十几减的计算方法。本节课，我采用创设情境，自主探究，合作交流等方式使学生获得知识，发展能力。 （）学法：在具体情境中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题。 五、说教学准备： 教师准备：课件和学具。 学生准备：学具。 （课件可为教学做情境铺垫，帮助学生理解信息。学具则帮助学生使难懂的知识变得更加直观，学生也很喜欢自己动手。） 六、说教学过程： (一) 目标定向。 首先让学生明白这节课我们将学习什么。 先出示两组复习： 第组是（突出想加算减与破十法） 第组是加几的进位加法练习 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 反馈学生的口算情况后，全班明确：加几、十几减，大家学得很好，这次在听故事中我们将解决十几减的问题。板书（十几减）接着课件揭示学习目标。 （结合本节内容，我设计了与十几减关系密切的两项复习，既复习了旧知，又为学生探究新知做好了充分的准备，通过揭示学习目标，激发学生的学习动机。） (二)、自主探究 掌握算法 板块一：创设情境，提出问题 首先课件出示教材主题图，以讲故事的形式，把学生的注意力吸引到情境中来，学生认真观察后，找出条件信息和问题，并让学生说一说：一共有个风车，小朋友要买走个，还剩几个？学生完整叙述加深了对题意的理解。 接着请学生列式。学生独立思考，相互交流，我随即板书： 版块二：探究算法，解决问题，突破重点 、 应该怎样算呢？先让学生认真想一想，然后把想法和同桌说一说，说时可以利用手中的学具摆一摆想的过程，学生相互交流，我便随机指导。 、汇报算法 表述过程 ： 指名学生说自己是怎样计算（）的。 方法一： 想加算减。 引导学生用语言有序的表述思考过程：看到—（ ）就想，８＋（　　）＝１２。因为８＋４＝１２，所以１２－８＝４，学生边答，我边板书。 方法二：破十法。让学生利用学具，到前面演示思考过程，边摆边表述过程：（ ）。 先从里面减去，还剩，再加上等于，所以，然后问：“去掉的个怎样表示？”随着学生的回答，在黑板上用虚线圈起来。 （在这里要注意学生表述的条理性和完整性，多指名学生表述思考过程，对于学困生可引导他们借助学具的操作来理解计算的过程。） （三）总结算法 规律记忆 我是这样进行的：通过刚才解决还剩几个风车的问题，我们知道了计算（ ），和计算十几减一样。 谁还能说出其他十几减的退位减法的算式？随着学生的回答教师教师按顺序板书： 从这些算式中，引导学生发现有趣的规律。学生观察、思考、汇报：减数都是，差比被减数的个位数字多……学生齐读算式。 （ 这一环节的设计充分体现了学生的自主探究、运用知识迁移的方法，学生很自然地想到用想加算减与破十法来计算十几减的算式，通过师生互动、生生互动，加深对知识的理解和掌握。此环节还注重了让学生用语言表述计算过程，对学生的思维有进一步的提升。） 三、练习体验 巩固新知 、出示十几减的口算题卡，打乱顺序，回答得数，并说出是怎样计算的。 、完成教材第页做一做第题：圈一圈，算一算。 （ ） （ ） 第题：直接写得数。 、完成教材第页练习三的第题：连线； 第题：移动，从卡片上的数里减去它。此题采用抢答的形式完成，看谁说得又对又快。 （我紧紧围绕十几减，采用多样的练习形式，使学生达到正确、熟练地计算出结果。最后以抢答的形式让学生在轻松、愉悦的氛围中牢固掌握知识。） 七、说板书设计： 十几减 □ 破十法： □□ 想加算减：□ □ 板书设计我主要突出了十几减的两种算法，当学生在口述的时候我就随机写出，让学生更清楚的理解，突出本节课的重点，有效提示学生计算方法。