中职学校班级管理存在的问题及对策.pdfVIP

中职学校班级管理存在的问题及对策 班级管理既是一门科学， 更是一门艺术， 如何提高班级管理效益， 使班级管 理的科学性和艺术性有机地统一起来， 是我们每一位教师尤其是班主任值得深思 的重大课题， 也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。 怎样才能实现理 想中的班级管理模式呢？本文就中职学校班级管理中存在的一些问题谈谈自己 的一些看法。 一、目前中职学校班级管理存在的问题 1、班级的凝聚力较差 作为一个优良的班集体， 成员之间应该有较高的心理互依性， 集体应该有确 定的被成员所接受的共同目标， 成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。 目前， 中职学校大部分的班级凝聚力都较差， 同学之间不能相互信任， 对班集体的建设 几乎没有人愿意出谋划策，学生的集体荣誉感普遍较差。 2、班级的管理制度不够规范 班级的规章制度分为两种： 成文的制度和非成文的制度。 成文的制度包括学 校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。 这些规章制度一方面调节团体 和个人的行为，保证共同活动目标的实现， 另一方面也维护个人在团体中的权益， 从而使个体获得发展。 在成文的班级制度中有一种倾向， 即科任老师或班主任按 照学校领导的要求，直接或间接地通过班干部， 借助一定的规章制度去约束学生， 实现对学生思想和行为的控制。 这种方式导致科任老师或班主任只关心如何矫正 学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识， 学生只关心如何表面地、 形式 地维护规章制度，班干部只从事监视的活动，监视同学不违纪、不犯错。班级中 非成文的制度主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等，是班级中约定俗成的规 范。由于多数的同学认为班级的制度不是由班级同学自己讨论制定的， 在班级中 大家也不会根据班级情况的变化修订班规， 所以导致了规范全班学生行为的班级 制度在某种程度上形同虚设。 班级的制度建设对于班级的建设至关重要， 对于中 职生来说是其学习如何适应社会集体生活， 实现自我管理、 自我负责的重要手段。 但目前大多数中职学校的班级制度建设尚未健全， 部分制度反映的只是学校管理 者的意志， 这类的班级制度剥夺了学生实际自我管理的机会， 对学生的身心发展 造成了负面影响。 3、学生不积极参加班集体活动 班级作为学生学习和生活的场所， 作为学生教育的主体， 能否为学生提供有 趣、有意义的生活经历对学生的成长也很重要； 学校或班级能否为学生组织有吸 引力的活动也影响了学生对学校生活质量的评价。 对于中职学校来讲， 需要努力 的是寻找具有教育意义的课外活动。 学生对本该使中专生活更加绚丽多姿的各类 社团活动往往是寄予厚望的， 但希望如果得不到满足， 学生的怨气就会很大。 因 为学生无法通过正常的渠道释放多余的精力， 谈恋爱的现象就较为普遍。 大部分 学生表示对目前的班级生活不满意， 其理由主要集中在管理制度不够人性化、 学 习气氛不浓、专业习训课无内容等等。 二、中职学校班级管理中存在问题的原因 1、对教育目的的片面理解 教育目的是指教育要达到的预期效果。 教育目的在确立的时候既要考虑社会