课堂，智慧地对话.docVIP

课堂，智慧地对话 一、创设情境，谈话引入 师：同学们，请看屏幕，仔细观察。（投影课本中的主题图及统计表）预测一下，咱们今天学习的内容可能与什么有关呢？ (图略) 生：可能与统计有关。 师：为什么这样说呀？ 生：屏幕上有一张表格，还有两位同学在统计气温。 师：大家都有这样的感觉吗？好的，今天，我们就来学习与统计有关的内容。（板书课题：统计） 二、冲突激疑，自主构建 1.引发 师：从这张统计表中，你能知道哪些信息？（生汇报）观察得都挺仔细的，那你会解决这个问题吗？ ［出示问题：在靠近的两个时刻里，气温升得最快的是（）时到（）时，降得最快是（）时到（）时。］ 生：我认为气温升得最快的是9时到11时，降得最快是17时到19时。 师：怎么知道这个答案的呀？ 生1：因为7时到9时上升了4℃，16-12=4℃，9时到11时上升了6℃，22-16=6℃，11时到13时上升了2℃，24-22=2℃，所以9时到11时气温上升得最快。 生2：15-9=6℃，所以17时到19时气温下降得最快。 师：大家都是用什么方法得到答案的呢？ 生：用减法计算出来的。 师：假如不计算，我们能直接看出问题