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《轴对称图称图形的认识》教学设计 《轴对称图称图形的认识》教学设计 红光中心学校 韦永波 教学内容：人教版二年级下册数学第二项例1和有关练习 教学目标： （1） 通过观察操作活动，让学生初步认识轴对称图形的特征。 （2） 进一步发展学生空间观念，同时感受对称图形的美。 教学重点：认识轴对称图形的基本特征。 教学难点：从实物对称抽象出对称图形。 教具准备：课件。 教学过程： 一、欣赏图片，建立表象 出示教材第28页单元注意图。 谈话:同学们，你们区过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生，你能给大家介绍下这个游乐场里有那些好玩的项目吗？（请认识的同学介绍项目。） 小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多的数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。 二、探究新知 小组合作，探究对称。 教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。 谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。） 教师小结并过渡：像这些物体，它们左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。（教师出示 青蛙、蝴蝶和天安门面具图） 师生谈话：从这些物体中，你们发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。 学生自主交流。 谁愿意来把你们组的发现说给大家听？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生的一些不准确的表达无需过分强求，不必刻意纠正。） 教学“对称” 师：同学们刚才观察的非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是一样的。这种现象在数学上称为—对称，这些物体就是对称现象。 剪一剪——认识轴对称图形。（课件出示） （1） 师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形吗？ 在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。 学生小组合作，完成剪一剪。 组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。 （2） 引导学生要明确剪对称图形的方法。 要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折在剪，最后沿对折的地方打开，这样就形成一个对称图形。 教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。 同桌交换，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形。怎样判断？ 教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，那就是轴对称图形。 学生操作，判断。指名上台演示，说说判断的理由。（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同的角度进行判断。） 引导学生认识对称图形的对称轴。 谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕.） 师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。 同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。 同学认识对称轴，画出对称轴。 同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。 学生找，互相说 6.说一说，在我们的周围你能找出轴对称图形吗？ 三、 知识应用（课件出示） 指导学生 青蛙。蝴蝶。天安门。面具的对称轴。 完成教材“练习七”第 2题。 出示第2题的数字图，学生寻找。 完成教材“练习七”第3题，连一连。 学生读题，说说下面的图案分别是哪张对折后的纸剪下来的，连一连。 学生连线，教师巡视，指名汇报。再让学生画出它们的对称轴， 4．动脑筋想一想这三个图形的对称轴有几种画法：长方形、正方形、圆。 四.拓展延伸。（课件出示） 根据下图中的一半图形，你能猜出图中画的是什么东西？ 枫叶 蜻蜓 天平 蝴蝶 五.图片欣赏（课件出示） 六.课堂总结。 这节课我们从生活中的对