活动二认识口湖乡—地理环境季节气候.DOC

活動二：認識口湖鄉—地理環境、季節氣候 認識口湖鄉（一） 認識口湖鄉（一） 認識沿海氣候特色 認識口湖鄉 認識沿海及鄰近鄉鎮 活 動 目 標 單元目標 1-1.能認識雲林縣的靠海鄉鎮。 1-2.能了解口湖鄉在雲林縣的位置。 1-3.能了解台灣海峽的位置。 1-4.能了解與口湖鄉相鄰的鄉鎮有那些。 3-1.能了解口湖的歷史由來。 5-1.能了解口湖鄉氣候的變化。 5-2.能因應沿海氣候變化增減衣物。 具體目標 1-1-1.能在台灣地圖中找到雲林縣，並塗上顏色。 1-1-2.能在雲林縣地圖上指出/說出雲林縣靠海的鄉鎮名稱。 1-1-3.能寫出雲林縣靠海的鄉鎮名稱。 1-2-1.能在雲林縣地圖上指出口湖鄉，並塗上顏色。 1-2-2.能說出/指出雲林縣靠海的鄉鎮。 1-2-3.能說出/指出雲林縣最南端的靠海鄉鎮。 1-3-1.能指出/說出口湖鄉靠的海。 1-3-2.能寫出口湖鄉靠的海。 1-4-1.能在雲林縣地圖上指出並說出在口湖鄉隔壁鄉鎮的名稱。 1-4-2.能寫出口湖鄉隔壁鄉鎮的名稱。 3-1-1.能說出口湖的歷史由來。 5-1-1.能說出口湖鄉冬天及夏天氣候的特徵。 5-2-1.能說出/指出冬天去海邊可以穿戴的衣物。 5-2-2.能說出/指出夏天去海邊可以穿戴的衣物。 2-1 認識沿海氣候特色 教 學 研 究 一、教材分析： 本教材係配合課程綱要社會適應領域之環境與資源次領域。內容著重指導學生認識沿海氣候的特色，將課文設計成多種活動，期由帶活動的過程中，讓學生更了解沿海氣候對當地人們的影響。 二、教學重點： 1. 先播放影片或呈現照片，讓學生認識沿海氣候概念。 2. 再帶領學生融入活動設計，更進一步深化沿海氣候概念。 3. 實際體驗沿海地區氣候特色。 三、學生先備能力： 學生已有冷、熱的感覺，則學習本單元會較容易。若未具備冷熱的經驗，教師可用杯子裝冷水和溫水，讓學生體驗冷熱的感覺。 四、教學建議： 1. 針對輕度的學生，建議增加認識紫外線、太陽能、風力發電和如 何避免曬傷和中暑的處理方法，讓學生認識氣候對人們的影響。 2. 對於重度的學生，建議增加重覆練習因應冷熱的氣候，適度的增 減衣物直至精熟為止，如穿衣服，可配合生活教育，加以運用。 一、準備活動 課前準備 1、準備介紹口湖鄉風土人情錄影帶。 2、準備口湖鄉居民冬天和夏天的穿著照片。 3、準備大衣、毛線衣、圍巾、手套、草帽、短袖、太陽眼鏡、防曬乳液、陽傘 ---等實物和照片。 4、電風扇、綁尼龍繩的竹竿。 5、口湖鄉海邊景象的錄影帶，內容是： （1）口湖鄉的海邊風很大、夏天陽光很強的景象。 （2）拍攝口湖鄉夏天、冬天居民的穿著打扮。 引起動機 老師說：「小朋友，有沒有參加過戶外教學？」學生答：「有」。老師再問：「去戶外教學之前，要不要先了解一下天氣的變化？」。老師再問：「我們請小朋友說說看你對天氣的經驗，好不好？」 二、發展活動 1、引導學生認識口湖鄉氣候的變化。 （1）播放影片： 在學生觀賞影片之前，教師先提醒學生注意影片中的人物穿著何種衣服。在觀賞影片之後，教師問學生：「影片中的人物穿什麼衣服呢？」，教師依學生回答的答案引導出口湖鄉的夏天陽光很強，冬天風沙很大等沿海氣候的特色。 （2）做日光浴：夏天的時候，利用中午的時間，帶小朋友到操場，實際到太 陽底下感受陽光的照射。大約過了5分鐘，教師問學生：「 小朋友，你的身體或皮膚有沒有痛熱的感覺？如果陽光太強 ，就需要事先擦防曬油，或者戴太陽眼鏡，以保護自己。」 （3）大風吹：冬天的時候，帶小朋友到外面空地，教師拿出大電風扇，並在 電風扇前放一枝綁著尼龍繩的竹竿，讓學生站在電風扇前，用 電風扇吹向學生，老師問學生：「強風和尼龍繩吹打在皮膚上有 什麼感覺呢？」「對了！皮膚有刺痛的感覺。」老師再告訴學生， 口湖的冬天風沙很大就像電風扇的強風和尼龍繩吹到身上的感 覺。 教師再問學生：「如果風沙吹進眼睛之後該如何處理呢？你們有沒 有這樣的經驗呢？」並請學生回答自己的經驗與處理方式。 2、認識冬天和夏天要穿戴的衣物。 （1）教師呈現冬天和夏天的圖片。 （2）讓學生認識外套、大衣、手套、圍巾等實物，並仿說物品的名稱。教師 再提問：「這些衣物是什麼時候穿呢？」教師再依學生的答案，引導學生 認識冬天要穿戴的衣物。 （3）讓學生認識短袖、太陽眼鏡、游泳圈、草帽等實物，並仿說物品的名稱 。教師再提問：「這些衣物是什麼時候穿呢？」教師再依學生的答案，引 導學生認識夏天要穿戴的衣物。 （4）配對遊戲：教師將夏天和冬天的圖片分別放在黑板的兩邊，並將冬天和 夏天的穿戴衣物混和放在一起。將學生分成兩組比賽，讓學生把夏天的衣 物放在夏天圖片下方，把冬天的衣物放在夏天圖片下方。看誰正確又快速 即獲勝，獲勝者可蓋一次獎勵章。 （5）情境演練： （A）練