亿以上数的读写教学设计及反思.docVIP

亿以上数的读写教学设计及反思 1．理解掌握亿以上数的读写，并能正确地读写出亿以上的大数。 2．通过学习，逐步培养学生分析问题，归纳总结的能力。 3．让学生在学习知识、体验学习方法的过程中感受学习的快乐。 教学重点：亿以上数的读写方法。 教学难点：每级中间、末尾有0的数的读写。 教法：类推法、引导法 学法：主动探究法 教具：课件 教学过程： 一、复习旧知导入新课 1、读出下面各数。 46026629150900（指名读） 师：怎么读亿以内的数？ 2．写出下面画横线的数。 一千万 三百万二千一百六十六 一千九百万一千零九（找三名学生在黑板上写，点评） 师：怎么写亿以内数的数？ 师：我们的生活中不是只有亿以内的数，还有亿以上的数（课件出示），这么大的数该怎么读怎么写呢？这节课我们就来学习——《亿以上数的读写》。 二、探究新知 （一） 亿以上数的读法 1．课件出示： 2．师：试着读一读这些数，读完后读给你的同桌听。（七十亿、一百亿四千万二千万、四千零三亿零五百万） 指名读，全班一起读。 师：边读边想，你是怎么读出每一级上的数的？（亿级、万级上的数都按照个级数的读法来读，末尾加一个亿字或万字） 师：这三个数中每个数都有很多0，哪些0读了，哪些0没读？ 3．小结： 师：综合大家所说，想一想亿以上的数怎么读？ 4．做一做 9200000000 26705000000 508040003000 师：在读数的时候首先第一步是干什么？（分级） 师：请你自己在下面读一读这些数。（找三名学生到黑板上写，并且点评） 三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万 2．师：试着写出这些数。（300000000、3090000000、700300200000） 3．师：说说是怎么写的。 （三亿，先找亿字并圈出来，三亿在亿级上写3，其他位上都是0。三十亿九千万，先找亿字和万字，三十亿在亿级上写30，九千万在万级上写9000，个级上全是0。七千零三亿零二十万，先找亿字和万字，七千零三亿在亿级上写7003，二十万在万级上写20，其他位上都是0。） 4．师：怎样写亿以上的数？ 5、小结：亿以上数的写法，先看这个数有几级，再从最高级读起，一级一级地往下写；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0） 6．做一做：二十五亿 四百九十亿零六十万 五千零四亿零七百万 （三）读写法比较 1．师：比较读数和写数的方法，有什么相同和不同？ 相同：从高级起，按级读数、写数 不同：读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。写数时，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”。 三、小结 这节课你收获到了什么知识？ 四、布置作业 五、教学反思 本节课《亿以上数的读写》是在《亿以内数的读写》基础上进行教学，首先第一环节是对亿以内数的读写方法进行回顾，激发学生对已有知识的认识并且培养学生迁移类推的能力；其次第二环节是新知探索对亿以上数的读法及写法进行探究，在教师的引导下学生分别尝试着对亿以上数的读法和写法进行探究，并且总结规律，期间通过练习加以巩固；最后是对亿以上数的读写方法进行比较，总结出它们的相同点是从高级起，按级读数、写数，不同点是读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他位上有一个或连续有几个0，都只读一个零；写数时，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”，整个课堂层次清晰。 不足：在这堂课中没有体现以学生为主体的地位，没有能够大胆的放手让学生主动探究，整堂课传授给学生的只是知识层面的东西，对传授给学生学习方法方面有所欠缺，最重要的是这堂课节凑过快没能把握好知识的重难点，在对学生回答问题反馈方面激励性评价并不明显缺乏学生互评机制。 改进：1、在教学内容上课前应专研教材教参，加深对知识点的理解，在备课过程中不仅要备知识点还要做到备学生多从学生的角度出发，预设好学生可能回答的问题，对学生 的回答反馈应做到具有针对性。 2、课堂上注重学生的主体地位，大胆放手让学生主动探究总结出规律，最后教师在进行小结。 3、课堂评价方面不仅是教师评价学生，今后还要注重学生之间的相互评价作用。