古代史2011年2月26日-厦门市教育科学研究院.PPT

一、指导思想 立足考纲、重整教材，建立真正意义上的“通史”，注重史实归类整合、注重阶段特征。在第一轮复习基础上，进一步打通必修模块之间的联系，将散见于必修教材各专题、各课中的同一朝代或同一时期的政治、经济、思想文化等相关内容给予纵横联系，形成前后贯通、全面系统的知识专题。 （一）为什么按通史时序复习 1、考试说明是按通史顺序编排的 2、高考试卷也是按通史顺序编排的 三、复习课中教师要有所为 教学过程是师生双边活动的过程。教师在这一过程中是全部教学活动的组织者，如果把课堂教学比作一出戏的话，教师应该是“导演”。那么复习课教师怎样才能当好一位“导演”，在教学过程中真正起到主导作用呢？ 1、将历史知识线索化、网络化、要点化，做到点线清晰。 （1）从整体出发，按历史的阶段发展串线，将历史知识线索化 如：专题1 古代中国历史发展概况 （2）把主干知识线索化、网络化，形成系统 知识网络化，要由大到小、由概括到具体 地定位知识。 古代中国和古希腊比较 政治制度：君主专制中央集权制度 ——民主政治 经济形态：小农经济——商品经济 思想文化：儒家思想——人文主义 再认、再现重要的历史事实和历史结论并不是很难，难的是对概念的理解与掌握。考试试题中有很