提升学生阅读的兴趣与思考力.docVIP

- PAGE 1 - 打造學生多元閱讀的金鑰 主講人：陳德泉（國語日報讀報教育暨閱讀推手講師） 一、教出閱讀力六原則 1.激發孩子學習的興趣，讓孩子多一種選擇學習的機會。 2.孩子的學習從喜歡開始，讓孩子對閱讀存有一種美好的感覺。 3.孩子不要壓力，要鼓勵！循序漸進的引導，讓孩子喜歡閱讀。 4.以孩子學習成長的速度為依據，用對方法讓每個孩子都樂於學習。 5.掌握孩子學習技巧的三個特點：簡單、有趣，又有成就感。 6.透過寓教於樂的方式來進行閱讀活動，讓孩子享受過程又有收穫。 二、閱讀大探索六層面 (一)閱讀時間 學校除了一般課程外，還要配合教育政策推動各項活動。閱讀課不能淪為敷衍或交差了事的課程，教師要有意願推動閱讀就需要有明確可達成的目標。 你為閱讀課程設定哪些目標？為了達成這些目標，你會利用哪些時間來實施閱讀活動？ (二)閱讀興趣 國立陽明大學神經科學研究所教授洪蘭指出，國際閱讀素養報告中，台灣小學生為興趣做課外閱讀比率低，她呼籲父母多給孩子自由閱讀時間，學校不要逼寫讀書報告，教育部推廣閱讀也應重質不重量。 當學生擁有學習動機，會引發學生的自主學習，而學習成效也會提高許多。所以，如何提升學生學習興趣常是教師認為相當重要，也是相當頭痛的課題。 你認為要引發學生閱讀的興趣，應該如何進行？或者該注意哪些事項？ (三)大量閱讀 李家同教授指出有些孩子學不好，是因為文化刺激太少，其父母不看書，孩子從小就沒有看書的習慣，以致學習任何科目都困難。李家同教授進一步指出要提升語文與閱讀能力，僅僅靠讀課本內的文章絕對不夠的，必須藉助大量的閱讀。 你認為要如何進行閱讀，才能夠提升孩子的閱讀量？ (四)閱讀習慣 中央大學教授柯華葳指出： 1.小三前是學會閱讀需要的識字等基本能力（learn to read），小四後就是藉由閱讀學習（read to learn），這決定國民能否透過閱讀掌握知識與訊息，學會終身學習。」 2.當前教育最重要的議題： A.學會閱讀 B.從閱讀中學習 C.如何提昇學生閱讀習慣與能力 閱讀習慣的養成非一朝一夕可成，你認為要如何做，才能讓孩子養成閱讀的習慣？ (五)閱讀思考力 中央大學教授柯華葳進一步指出，閱讀和語文能力，是學會學習的重要工具，教育不單是要培養「看得懂的能力」，還要培養「思考能力」。 為了提升孩子的思考能力，你在引導孩子閱讀時，會做些什麼？ (六)閱讀策略 韓國教育開發院的南美英博士經多年研究發現，在學校中實施晨讀10分鐘的活動，大大提高學生的學習和閱讀興趣。學生的成績迅速提高、寫作力、認識社會的能力，邏輯思考力，語言表達能力都得到增強。 在其著作＜晨讀10分鐘＞舉出78種晨讀成功實施的策略，提高孩子閱讀興趣，有效從閱讀產生專注力，思考力。 在推動閱讀的過程中，你持續或曾經成功的實施策略(方法)是什麼？ 三、閱讀的目的（知識、情意與技能） 1.知識與技巧的獲得 2.生活態度的養成(品德、禮儀、正向思考……) 3.提升生活品質(欣賞文學與藝術之美……) 4.豐富心靈成長 5.其他 四、閱讀策略(一)--選材與運用原則 1.材料分類：圖形與文字的比例、閱讀與操作、認知與思考…… 2.材料選擇：認知學習、引發思考、經驗交流、藝術欣賞…… 3.材料呈現：導讀、朗讀、輪讀、默讀、讀者劇場、戲劇形式…… 4.閱讀延伸：分組討論、心得分享、學習單、延伸思考、活動體驗…… 5.閱讀原則：少批評、多讚美；少處罰、多獎勵；少教導、多引導。 五、閱讀策略(二)--問題討論與反思 1.閱讀對象：針對參加的對象，有那些特性？(對象) 2.閱讀目的：主題和內容的選擇想要達成的目標是什麼？(目的) 3.閱讀思考：主題內容如何呈現？以及引導思考和討論時，要注意： A.那些內容要提出來討論？ B.要如何將這些內容設計成問題？ C.這些問題的提問順序為何？ 4.閱讀討論（遊戲式的分享與討論）：分組討論、賓果遊戲(個人或小組)、支援前線…… 六、閱讀策略(三)—閱讀教學活動設計的三要領 1.內容：訂定教學主題與目標，並決並採用哪些閱讀材料。 2.策略：運用各種有效學習的教學策略引發學生的學習動機。 A.站在學生的立場來設計，使其樂於參與！ B.活動要新奇、活潑，有趣，並富有教育性、娛樂性，盡量多元化，且突破創新。 3.情境：營造適當的教學情境，創造出有助學習的正確情緒。 訂定學期班級閱讀計劃與執行細節，師生共享閱讀的樂趣。 陳德泉的部落格Facebook 陳德泉的心世界--EQsmart部落格--讀報教育與閱讀相關網站介紹與連結 /blog