用请初中物理人教版八年级上册第一章第2节教学设计教案.docVIP

第二节 我们怎样听到声音 广州市白云区江高三中 李安发 ?教材分析 本节知识主要是让学生认识人耳感知声音的基本过程，明确引起听觉的第二种方式---骨传导，并为扩大学生的知识面和让其了解声音在科学技术方面的应用，还增加了关于“双耳效应”及“立体声”等知识的介绍。 ?教学目标： 知识与技能 A了解人类听到声音的过程。 B知道骨传导的原理。 C了解双耳效应及其应用。 过程与方法 通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。 情感、态度与价值观 学会关心他人，特别是关心残疾人；并提高学生对环境保护的意识。 ?教学重点、难点 ●重点 人感知声音的物理过程、骨传导 ●难点 双耳效应及其应用 ?教学准备 人耳的构造挂图、音叉、多媒体课件、一台立体声收音机 ?教学设计 教学程序 教 学 内 容 教师活动 学生活动 复习提问 导入新课 进行新课 耳朵感知声音的基本过程 提问 骨传导 双耳效应 测评与小结 布置作业 复习声音和产生和传播 提出问题：为什么自己听自己的录音觉得不像自己的声音，而别人听自己的录音觉得和自己和声音没什么区别？ 人耳感知声音的基本过程：外界的声音引起鼓膜振动，听小骨和其他组织再把振动传给听觉神经，听觉神经再把信号传给大脑。 耳聋分为二类：神经性耳聋和非神经性耳聋。 贝多芬晚年双耳失聪，为什么还能继续进行音乐创作？ 声音通过头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑从而引起听觉的传导方式叫骨传导。 自己听自己说话是骨传导，听自己的录音是空气传导，所以听起来不像自己的，而别人听自己说话和听自己的录音都是空气传导，所以听起来没什么区别。 人耳能判断声源的位置，这就是双耳效应。 因为声源到双耳的距离不同，声音传到双耳的时刻，强弱和其它特征不同，这就是双耳效应的基础。 小结本课所学知识。 练习册相关练习及下发补充资料。 1、声音是如何产生的？ 2、声音怎样传播？ 叫一个学生上讲台录音，然后播放录音，让该生自己说里面的声音像不像自己的声音，再让下面的同学说出感受。 耳朵感知声音的基本过程 1、利用学生已有的生物知识，并运用多媒体介绍人耳的构造。让学生了解听到声音的过程。 2、提出：耳聋是什么问题？如何保护我们的听觉呢？ 引导学生进行思考。 二、骨传导 1、探究实验：骨传声实验 （巡视、启发、指导） 2、总结实验，提出思考：声音通过什么来传导？ 引导学生讨论和发言，师生一起归纳小结。 用CAI课件，模拟演示，介绍什么是骨传导？ 4、叫学生回答刚开始上课时提出的问题。 三、科学世界 1、介绍什么是双耳效应？ 2、人耳为什么会有双耳效应？ 3、打开立体声收音机，播放音乐 4、介绍什么是双声道立体声？ 四、测评与小结 请学生小结： 耳朵感知声音的基本过程 骨传导 双耳效应 课堂小测试。 测试反馈，师生共同评讲纠正错误。 下发补充资料。 思考、回答 一位同学上台配合老师录音，然后体会像不像自己的声音，其余在下面认真听。 通过多媒体了解人耳的构造，并了解人耳感知声音的基本过程。 思考，猜想老师提出的问题。 分组实验：“想想做做”部分，个别上台演示，观察、分析。 学生回答 发言：举例说明 思维发散，学以致用 气氛热烈，达到高潮 阅读《科学世界》部分，知道什么是双耳效应及为什么会有双耳效应。 讨论归纳出本节的知识点。 做5分钟测试，检测学习效果 反馈、共同矫正。 课后完成 对应练习： 填空： 人感知声、音的基本过程是这样的：外界传来的声音引起__________振动，这种振动经过_________及其他组织传给________,_________把信号传给大脑，这样人就听到了声音。 选择题： 下列说法中正确的是：（ ） 如果只有鼓膜损坏了，使用助听器是不能听见声音的。 如果只有听小骨损坏了，使用助听器是不能听见声音的。 如果只有听觉神经损坏了，使用助听器是不能听见声音的。 以上说法都是正确的 。 问答：什么叫做骨传导？ （四）实验探究：随便叫一位同学蒙住眼睛坐在房间中央，请他安静地坐着不动，也不要把头转动。然后，你拿两枚硬币敲响起来，你所站的位置要总是在他的正前方或者正后方。现在请他说出敲响硬币的地方，他的回答会令你吃惊。例如，声音本发生在房间的这一角，他却会指着完全相反的一角！做一做，想想其中的原因是什么？ 点评：对于本节的学习，学生因了解自身结构的兴趣而有很大的探索动力，为此，多安排探索性的自主学习或小组讨论，会有很好的效果。在探索和讨论中，教师要注意不能左右学生的想法，让学生有自由发挥想象的空间。