生命教育初探课件.pptVIP

道家思想： “道法自然” “道法自然”是道家思想的核心，老子说，“人法地，地法天，天法道，道法自然”。（《老子.第二十五章》）道是宇宙万物的终极和本原，道以自然为法则。也就是说，把道作为宇宙的最高法则是自然而然的，人是自然之中的人，“道”之中的人，因此，人的生命发展要顺应自然、天人合一。 鲁迅：“救救孩子” “往昔的欧洲人对于孩子的误解，是以为成人的预备；中国人的误解，是以为缩小的成人。直到近来，经过许多学者的研究，才知道孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。” “养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的思想”。 叶澜“让课堂唤发生命的活力” 把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程简括为“特殊的认识活动”，把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来，是传统课堂教学观的最根本缺陷。突破“特殊认识活动”的传统框架，必须从更高的层次——生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观： ——使课堂教学成为师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分； ——课堂教学在目标上应该关注生命的全面发展，即认知和情感的协调发展； ——课堂教学蕴含着极大的生命活力，因此课堂教学的过程不应该机械地设计，而应具有生成性。 生命教育的三种关系 生命与自我的和谐关系 人对生命的态度往往取决于内心