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PAGE PAGE 1 《高等数学》（理工类）课程简介 一、课程基本情况 《高等数学》英文名称《Advanced Mathematics》。总学时：192学时。开课学院：理工学院。主要讲授函数与极限、导数与微分、微分中值定理与导数的应用、不定积分、定积分、定积分的应用、微分方程、向量代数与空间解析几何、多元函数微分法及其应用、重积分、曲线积分与曲面积分、无穷级数。《高等数学》具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。抽象性和计算性是数学最基本、最显著的特点，有了高度抽象和统一。严密的逻辑性是指在 \t /_blank 数学理论的归纳和整理中，无论是概念和表述，还是判断和推理，都要运用 逻辑的规则，遵循思维的规律。所以说，数学也是一种思想方法，学习数学的过程就是思维训练的过程。人类社会的进步，与数学这门科学的广泛应用是分不开的。尤其是到了现代， \t /_blank 电子计算机的出现和普及使得数学的应用领域更加拓宽，现代数学正成为科技发展的强大动力，同时也广泛和深入地渗透到了社会科学领域。 二、课程建设 1.师资队伍建设 课程组现有教师4人，现有讲师3人，助教1人，其中博士1人，硕士3人，硕士及硕士以上的人数占总人数的百分之百。年龄30到50之间3人，30岁以下1人。 主讲教师均能开出包括《线性代数》、《线性代数及其应用》、《线性规划》《高等数学》上、《高等数学》下、《概率论与数理统计》、《应用统计分析》等课程。课程组人员基本情况如下： 姓名 性别 年龄 学历、学位 职称 所授课程 蔡晓娜 女 33 研究生、博士 讲师 《高等数学》上、《高等数学》下、《线性代数》、《线性规划》、《概率论与数理统计》 周旭 男 30 研究生、硕士 讲师 《高等数学》上、《高等数学》下、《线性代数》、《概率论与数理统计》 朱亚培 女 29 研究生、硕士 助教 《高等数学》上、《高等数学》下、《线性代数》、《概率论与数理统计》 温晓楠 女 31 研究生、硕士 讲师 《高等数学》上、《高等数学》下、《线性代数》、《概率论与数理统计》 三年来，课程组成员教研成果累累,包括 （1）主持、参加多项教学与科研项目。 （2）先后发表多篇学术论文。 （3）每位教师均通过全国高等学校岗前培训，具有高效教师资格证。 2.教材与教学建设 关于教学大纲：根据国家教委课程指导委员会制定的教学基本要求，编写了《高等数学》教学大纲，主要介绍了教学目的，教学方法教学任务等教学基本内容。 关于教材：理工学院的学生，对高等数学的需要还是比较多的，《高等数学》能够为其后继课程打下良好的基础。我们所使用的教材是同济大学编写的《高等数学》第七版，是最新的版本，内容丰富，也是全国理工类专业学生通用的教材。 关于考试:考试都是闭卷形式，施行百分制，A、B卷形式进行考试，主客观试题比例不能低于3:2。更佳注重学生的计算能力和应用能力。考试结束都都要对学生的成绩进行分析处理，及时总结，为下一年的教学提供良好的借鉴和指导。 教学档案规范,教学管理科学化：高等数学课程组除存有学院,系部主要教学文件外还存有较为完整的本课程教学档案,包括： (1)近三年的教学大纲,授课计划； (2)全套电子教案,习题课教案,考研辅导教案； (3)三年的考试试卷与试卷分析,期末成绩单和期末综合成绩报表; (4)学生业务档案(学生作业，论文,?反馈信息表,); (5)课程组活动记录。 三、教学效果 1.学生评教 不同的层次的学生对《高等数学》的评价还是不一样的。对于初学者来说，他们认为《高等数学》上要比《高等数学》下简单的很多，尤其是在学习导数阶段时，他们认为比较简单，但是学习积分时比较吃力，尤其是在《高等数学》下的曲面积分的学习阶段。对于重修的同学反应情况如下：他们由于新的学期课程比较多，很多课程都会与《高等数学》课程冲突，致使他们没有时间跟班学习，所以在考试的时候会觉得更加的困难，而且还没有平时成绩。对于考研的学生，他们认为平时上课更应该注重知识的总结和考点的总结，希望通过一定的训练提高自己的做题水平。. 2.期末考试 考试时间都在考试周进行，施行闭卷考试，出题老师施行A、B卷考试制度，在考试前都两位老师进行试做，分析试卷的难易度，答题时间，然后进行改进，已达到比较合理的目的。由教务人员随机选取其中一套试卷进行考试。 四、教学改革与管理 近几年来高等数学的教学已经形成自己的特色教学，对于提高教学质量有较为明显效果.总结有以下几点: 1、施行多层次教学满足各个专业的不同需求，在上课时注重对不同专业的学生进行举例的时候尽量和专业相关相近。 2、利用互联网在逐步实现现代教育技术与传统数学教学的整合。. 3、建立了习题库以便教师更好的教学和学生的学习。