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《大禹治水》体现学科核心素养的教学设计
鹤毛中心小学 徐娟
学习内容分析
1.初步学习抓关键词概括文章主要内容的方法。
2.品读课文，感悟禹的聪明智慧、不辞辛劳及公而忘
私的奉献精神。
学习目标描述 3.结合课文具体语言环境理解“仅仅”一词的意思并
造句；通过直观形象的画面理解“欣欣向荣一词” 。
4.指导学生有感情朗读，了解禹成为人们世世代代敬
仰和爱戴的英雄的原因。
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间
的关系等角度分析
《大禹治水》是一个流传千古的神话故事，主要叙
述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。作为
“奉献 ”这一单元的第一篇主体课文，它承载着让学
生理解何为奉献的重任。
课文是按照时间顺序来叙述的。全文只有四百来
字，语言极其简练，第一自然段，通过抓住四五个
词语就勾画出洪水肆虐后的悲惨景象。二自然段写
父亲鲧为治水而牺牲，并用 “临死前叮嘱儿子 ……”一
学习内容分析
句巧妙地转到写大禹。教学中可以通过分析人物心
理活动将父亲的遗愿转为大禹的决心。三、四自然
段写了大禹治水的方法以及几个典型细节和几个有
代表性的数字说明他的奉献精神。这一部分是全文
的重点，让孩子们通过读中悟，悟中读去深刻体会
大禹治水的艰辛，从而感受大禹的奉献精神就变得
犹为重要。
本文教学中如何将大禹这一英雄的形象变得更真
实、更丰满、更高大是我在设计教案时最为关注
的。
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素
养
1.应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理
解和体验，有所感悟和思考。
2. 采用比较句子的形式，引领孩子们在探索、分
析、运用中把握“才、仅仅、就、却”的词义，并
学科核心素养分析
由词义饱含的情感提升出禹高尚的奉献精神，具有
“四两拨千斤”的作用。
3. 有意识地把思想教育融于语言文字训练之中，使
学生在读思说的教学活动中受到了崇高的人格熏陶
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