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高效课堂建设 引子：超越自我：学习的三种境界 人生的三种境界 禅说，人生有三种境界： 第一是看山是山，看水是水这是因为对事物没有认识，没有经验。别人告诉你，这个是山，那个是水．你就知道了这个是，那个是水。 第二是看山不是山，看水不是水。在对事物有了初步认识的基础上，随着阅历的增加，学会了辩证地看问题：山已经不是那个山、水也不是那个水，而是山中有水，水中有山，山连着水，水连着山，山水相连，山高水长，山水相依，山抱着水，水倚着山。 第三是看山还是山，看水还是水。他们大智若愚，是即是，非即非；又洞若观火，是即非，非即是。是中有非，非中有是?是是非非，无不了然于心；大是大非，无不驾轻就熟。心胸开阔，天地宽广，是人生的最高境界。 学习有三种境界： 第一种境界：“独上高楼，望尽天涯路。”求学治学，尽管坎坷艰难，但要有独上高楼，耐得住寂寞，吃得起苦头的精神。 第二种境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”在求知识、究学问的过程中，即使衣带渐宽、消得人憔悴，也要矢志不移，忠贞不渝。 第三种境界：“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”在苦苦的追寻中，获得突然发现的惊喜，获得治学成功的愉悦，步入治学的最高境界。 人生如此，求学治学亦如此!课堂改革更是如此！都是在不断追求、不断创新、不断超越中走向自由。 这个过程恰似－－“雄鹰再生” 雄鹰可以活到70岁。但是要活那么长的寿命，它在40岁时必须做出困难却重要的决定： 当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。 它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚。使得飞翔十分吃力。 它只有两种选择 : 等死，或经过一个十分痛苦的更新过程！ 150天漫长的操练它必须很努力地飞到山顶在悬崖上筑巢。停留在那里，不得飞翔 老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落。然后静静地等候新的喙长出来。 它会用新长出的喙(hui)把指甲一根一根的拔出来。当新的指甲长出来后，它们便把羽毛一根一根的拔掉。 5个月以后，新的羽毛长出来了。 老鹰开始飞翔。 重振雄风再过30年的岁月！ 在我们的生命中，有时候我们必须做出困难的决定：开始一个更新的过程。 我们必须把旧的习惯，旧的传统拋弃，使我们可以重新飞翔。 只要我们愿意放下旧的包袱，愿意学习新的技能，我们就能发挥我们的潜能，创造新的未来。备课、上课也是如此！ 这是一次上下求索的“教学苦旅”，是超越自我的真实写照，是一次脱胎换骨的教学重生。 在一次次的涅槃之后，其思想更显辉煌，行为更加缜密。看似无意的完美，却隐含着教艺的升华。 正像王崧舟老师所说的：“自己的课堂教学正在由必然王国走向自由王国”。真正达到了“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的最高境界。 第一个庙—— 　　三个和尚商量，咱们接力赛吧，每人挑一段，大家都不累，水很快就挑满了。这是协作的办法，可以叫“机制创新”。 第二个庙—— 　　老和尚给三个徒弟立下了新的庙规，三个和尚都去挑水，谁水挑得多，晚上吃饭加一道菜；谁水挑得少，吃白饭没菜。三个和尚拼命去挑，一会儿水就满了。这个办法叫“管理创新”。 第三个庙—— 　　 三个小和尚商量，天天挑水太累，咱们想办法。山上有竹子，把竹子砍下来连在一起，竹子中心是空的，然后买一个辘轳。第一个和尚把一桶水摇上去，第二个和尚专管倒水，第三个和尚在地上休息。三个人轮流换班，一会儿水就灌满了。这叫技术创新。 对生命差异的漠视 对生命个性的阉割 （二）高效课堂的理论依据 循环：载体：导学案 循环，不仅解决了学习前置和师生互动的前提问题，更重要的是，循环把学生的两种学习态有机地结合在一起，实现了学生从高效课堂走向高效学习的飞跃，为培养学习型人才提供了课堂支撑。 循环的关键： 1、两个第一学习态对第二学习态的控制 2、学生团队学习所产生的常态心理动力的 开发、保护、增值 “循环大课堂”教学模式是一种教学思想，其灵魂可概述为“一、二、三、四”，即：一个转变(师生角色的转变)、两个前置（问题前置、学习前置）、三种方法（自主、合作、探究）、四种形态（通过展示进行交流、通过点拨实现提升、通过纠错进行落实、通过开放实现拓展)。 组织形式：师生合作、学生小组参与。 学生课堂活动量评价标准： 学生活动35分钟以上为优，30分钟以上为良， 29分钟以下为一般。 学生课堂表现十六字要求： 生龙活虎，欢呼雀跃，争问抢答，喜笑颜开。 涪陵十四中531高效课堂模式 “5”是学生课堂学习的五个环节：自习、自疑、自探、自测、自结。 “3”是三种学习