全日制教育硕士专业学位（心理健康教育）培养方案-教师教育学院.docxVIP

全日制教育硕士专业学位（心理健康教育）培养方案 一、培养目标及规格要求 面向基础教育和中等职业教育，培养掌握现代教育理念、能够融合教育学和心理学相关知识、具有较强实践与创新能力的学校心理健康教育工作者。具体要求为： （一）热爱祖国，拥护中国共产党领导，热爱教育事业，教书育人，为人师表，具有良好的道德品质和文化素养，遵纪守法，积极进取，勇于创新。 （二）具有宽泛、扎实的现代教育学和心理学理论素养，掌握心理健康教育相关学科的基础知识和发展动态。 （三）具备较强的教育实践能力，能胜任基础教育和中等职业教育的教育教学工作，包括：制定心理健康教育的规划；开展日常学校咨询与辅导工作；动员、协调并带领学校和社会相关支持力量促进学校的心理健康教育工作；并能在实践中做好心理健康教育相关的科研工作。 （四）熟悉基础教育和中等职业教育的课程改革，掌握课程改革的新理念、新内容和新方法，并将其融入心理健康教育工作中。 （五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料，把握专业领域最新发展动态。 二、招生对象及入学考试 （一）招生对象 具有国民教育序列大学本科学历或本科同等学力人员。 （二）入学考试 1.入学考试按国家的有关规定，采取全国研究生统一入学考试的方式进行。 2.考试科目：思想政治理论、外语、教育综合、心理学基础。 三、培养方式与学习年限 （一）采用全日制学习方式，学习年限为2年。 （二）教育硕士的培养由课程学习、实践活动和学位论文的撰写三个主要部分组成。教育硕士必须修完培养方案中所规定的课程并取得相应学分，同时撰写学位论文和完成答辩。 （三）教育硕士的培养采用“双导师”制（其中基础教育一线的导师1人），同时成立该方向导师组，利用导师组的集体智慧，发挥学生学习的积极性和主动性。 （四）学位基础课、专业必修课与专业选修课在大学里完成，实践教学在实践导师所在中小学里完成。“学前教育研究专题”由学生提出具体选题并与导师研究确定。 四、课程设置 ?课程设置体现理论与实践相结合的原则，按一年时间安排课程学习，课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个模块，总学分不少于36学分。 类别 课程名称 学分 周学时 总学时 学期 考核 方式 1 2 3 4 学位基础课（12学分） 外语 2 2 36 √ 考试 政治理论（含教师职业道德教育） 2 2 36 √ 考查 教育原理 2 2 36 √ 考试 心理发展与教育 2 2 36 √ 考试 教育研究方法 2 2 36 √ 研究报告 课程与教学论 2 2 36 √ 考试 专业必修课（10学分） 心理咨询原理与技术 2 2 36 √ 考查 心理健康教育课程与教材研究 2 2 36 √ 考试 心理健康教育教学设计与实施 2 2 36 √ 分析报告 家庭教育与亲职辅导 2 2 36 √ 考试 团体心理辅导 2 2 36 √ 考查 专业选修课（6学分） 学业发展辅导 2 2 36 √ 规划提纲 实用心理学技术及其应用 2 2 36 √ 论文 个性与社会性发展辅导 2 2 36 √ 论文 教师心理健康教育 2 2 36 √ 论文 青少年问题行为矫正 2 2 36 √ 考查 心理健康教育研究专题 2 2 36 √ 论文 青少年的职业探索 2 2 36 √ 考查 儿童与青少年临床评估 2 2 36 √ 考查 游戏与艺术治疗 2 2 36 √ 考查 学科教学与心理健康教育专题 2 2 36 √ 考查 学校管理与心理健康教育专题 2 2 36 √ 考查 教育政策与法规 2 2 36 √ 考查 实践教学（8学分） 校内实训（2学分） 微格教学 1 36 √ 说课提纲 课例分析 1 36 √ 分析报告 校外实践（6学分） 教育见习 1 36 √ 见习报告 教育研习 1 36 √ 调查报告 教育实习（顶岗支教） 4 144 √ 实习报告 五、教学方式? （一）注重学生实践能力培养，将实践教育贯穿于硕士生培养全过程。教育硕士实行“双校籍”制，即他们既是大学学生，又是其教育实践能力训练学校的教师。第一学期在一线导师的指导下在实习基地见习，完成个案分析报告1份，综合调研报告1篇；第二学期安排课例分析与微格教学，完成课例分析报告2篇，说课提纲2份，教学设计2份，教学评价报告2份；第三学期顶岗支教，同时收集论文资料。通过强化实践教学，切实提高学生教育教学技能。 （二）深化教学改革，积极探索新的教学模式。注重课堂讲授与讨论、校内学习与校外实践相结合，导师引领与自主学习相结合。推行讨论式教学、案例教学、研究性学习等教与学的新方式，切实提高教育硕士研究能力和教育教学能力。 （三）加强教育硕士科研基本训练，培养学生持续发展的能力。着力培养学生文献阅读与评判能力、信息技术应用能力，了解学术规范和科研路径，掌握科学研究的方法。 六、学位论文工作及学