慕课时代下大学生创业教育课程体系构建-重庆交通大学学报.PDF

第１６卷 第１期　 　　　　　 　重庆交通大学学报（社会科学版）　　　　　　　　 ２０１６年２月 Ｖｏｌ．１６Ｎｏ．１ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＣＨＯＮＧＱＩＮＧＪＩＡＯＴＯＮＧＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓＥｄｉｔｉｏｎ）Ｆｅｂ．２０１６ ·高等教育· 慕课时代下大学生创业教育课程体系构建 林明惠 （福建师范大学，福州３５０１１７） 摘　要：目前，大学生创业教育课程在我国高校尚处于起步、摸索阶段。由于多方面原因，许多 高校的大学生创业教育课程建设进展缓慢，效果不理想。相比传统的教学模式，慕课具有不受 时空限制、易于使用、覆盖面广、方便自主学习等特点，能够解决高校大学生创业教育课程建设 面临的瓶颈。高校应充分利用慕课的优势，构建通识课程与专业课程相结合、线上线下相结合 混合式的大学生创业教育课程体系，提高创业教育课程的教学质量。 关键词：慕课；　大学生；　创业教育；　课程 中图分类号：Ｇ６４０　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－０２９７（２０１６）０１－００８９－０５ 　　联合国教科文组织于１９８９年１１月在北京提 多个国家的１６万人同时注册一门课程“人工智能 出创业教育（又称“第三本教育护照 ”）的教育理 导论”。此后，哈佛大学、麻省理工学院等相继推 念，要求高等学校将创业技能和创业精神作为高 出自己的慕课。之后，Ｕｄａｃｉｔｙ、Ｃｏｕｒｓｅｒａ和ＥｄＸ三 等教育的基本目标，并将创业教育提高到与学术 大网站接连上线，慕课逐步在许多国家推广。近 研究和职业教育同等重要的地位。创业教育是对 年来，慕课正以信息化和网络化的全新教学形式 职业教育、博雅教育、通识教育乃至素质教育的整 和以“学”为本的教学价值取向对高等教育产生巨 合与超越［１］。高校开展大学生创业教育是建设创 大影响。 新型国家，深化高等教育教学改革，落实以创业带 目前，大学生创业教育课程在国内尚处于起 动就业，促进大学生全面发展的重要举措。高校 步、摸索阶段。信息化背景下，利用慕课开展大学 进行大学生创业教育的主要渠道是课程教育。由 生创业教育是一个全新的研究领域。利用慕课开 于多方面原因，多数高校的创业教育课程建设进 展大学生创业课程教育，一方面能够适应高校教 展缓慢，效果不理想，无法适应大学生对创业教育 育教学改革发展的趋势，解决高校创业教育课程 的需求。如何构建科学的创业教育课程体系，成 面临的瓶颈问题；另一方面又符合现代大学生的 为高校迫切需要解决的现实问题。 学习习惯，满足大学生对创业教育的需求，具有重 “慕课”（Ｍ０ＯＣｓ）发端于美国，是“大规模在线 要的现实意义和长远意义。 开放课程”的英文简称，被称为“印刷术发明以来 教育最大的革新”。２００８年，ＤａｖｅＣｏｒｍｉｅｒ与Ｂｒｙ 一、高校大学生创业教育课程建设面临 ａｎＡｌｅｘａｎｄｅｒ教授第一次正式提出“慕课”一词。 的困境 ２０１１年秋，慕课发展取得了重大突破。全球 １９０ （一）部分高校对创业教育课程建设的重视程 　 　收稿日期：２０１５－０７－１１  基金项目：福建师范大学本科教学改革研究项目“慕课时代下大学生创业教育课程体系的构建与研究” （Ｉ２０１４０１０２５）；福建师范大学２０１４年大学生教育管理项目“大学生创业教育体系研究”（１６） 作者简介：林明惠（１９８４－），男，福建福清人，福建师范大学马克思主义学院２０１４级思想政治教育专业博士生，讲 师，研究方向：大学生思想政治教育与就业创业指导。 ９０ 重庆交通大学学报（社会科学版）　　　　　　　　　　　　第１６卷 度不够 的经济管理类专业课教师本身已承担了不少专业 虽然大部分高校能够认识到创业教育对于提 课程的教学任务，且自身需要完成一定的科研任 高学生人才培养质量的重要作用，但重点大都放 务，再加上缺乏有效的激励制度，导致专业课教师 在大学生创业的指导、管理工作上，关注大学生创 不愿意开设创业教育课程。具体负责创业工作的 办企业的数量，关心学生参加创业计划大赛能否 高校相关职能部门工作人员、院系党