实施主题活动课程-落实儿童发展指南精神-《主题活动指导》课件.pptVIP

特点之三：自主性。 课程的实施十分强调幼儿的自愿参与、主动探究、自主建构、自由想象、积极创作、大胆表现。幼儿的学习主体地位处于突出的显性状态，教师“教”的主体作用是通过间接指导来实现的。 特点之三——可操作性强 原有的教材版本，课程的编排结构比较注重探究性和课程的生成性。可操作性对比较不足，为了使用广大教师的需求和现有的专业水平，本次主题活动教材的修订， 特别注重教学活动的可操作性—— 即教育活动目标的陈述准确，活动材料准备具体、活动步骤清晰和明了、教师提问 指向明确、教师总结精练准确、活动的延伸具可变性等。 （一）活动目标陈述准确。 目前不少教材教学目标的陈述空泛、普 遍，放之四海而皆之，导致教学活动的表面 化、低效率化。 例如：综合活动《瓶子变变变》目标： ——激发幼儿进一步探索的兴趣； ——提高幼儿解决问题和思维能力； ——培养幼儿创新意识和合作精神。 《主题活动指导》中的每一个教学活动 目标的陈述准确，清晰、明确、具体、可 达成的。 例1：秋季大班主题《金色的秋天》 活动一 秋天天气凉 活动目标 1、发现秋天气温变化与人们着装变化的规律。 2、感知秋天天