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小学六年级数学下册第一单元 《负数的初步认识》教案 教师：caoxiren 2019年2月26日星期二 教材分析： 　　本节课的内容是在学生学习整数、分数、小数的意义和计算的基础上进行教学的。本节课的内容是初步认识负数,不仅仅是单纯地认识负数,而是为小升初学习有理数打好基础,初步理解负数是表示和正数意义相反的量。教学中注意利用教材中的情景,组织学生自主探索,手脑并用,了解数学知识的严谨性及可操作性,培养学生在实践中探求知识的能力。 教学内容：教材P2例1及练习一1~2题。 教学目标： 1.在原有对数的认识的基础上,初步认识负数,懂得在正数的前面加上“- ”就得到一个负数。 2.理解负数表示的意义,以及在实际生活中的运用。 　　3.引导学生在合作探究、实践活动、手脑并用中体验学习的快乐,培养学生的主动探求知识的意识,培养学生数学情感。 教学重点与难点： 【重点】初步认识负数。 【难点】负数在实际生活中的运用。 教学准备： 【教师准备】　PPT课件。 【学生准备】　气温预报表。 教学过程： 一、复习准备 读出下面各数。 12　8.7　30　54　0 学生完成后,说说整数和小数的读法是怎样的,小数和整数的读法有什么不同? 预设 生1:整数和小数都是从最高位读起。 生2:小数的整数部分和整数的读法相同,小数部分是依次读出各个数位上的数字。 …… 二、导入新课 同学们,我们想知道每天的天气变化的情况怎么办呢? 预设 生1:可以看天气预报。 生2:可以上网查找天气情况。 (出示教材例1) 下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报(2012年1月21日20时~2012年1月22日20时)。 师: 请同学们观看大屏幕:先想一想通过这些数据你都了解到了什么? 预设 生1:我知道每个城市的温度都是不一样的。 生2:我知道有的城市最高气温和最低气温都是零下温度。 生3:温度有零上的,也有零下的。 师:这些数据有什么特点呢? 预设 生:有的数前面有“- ”这个符号。 师:今天就和老师认识这些前面加“- ”的数。 师:(揭示课题)这节课我们就来学习认识负数。(板书课题:负数的初步认识) [设计意图]　由联系生活实际导入新课,学生易于接受,亲切自然。引导学生主动发现知识,提高学生的注意力。激发学生主动探求知识的愿望,使学生积极主动地进入本节课的学习。 三、教学新课 （一）、教学例1,初步认识负数,了解负数。 1.(PPT课件出示教材例1)学生自由观察,得出观察结论。 2.师:从观察中你发现了什么? 预设 生1:温度有零上,有零下,还有零。 生2:温度决定城市的气温。 3.师:同学们,刚才我们发现了温度有零上,有零下,还有零,怎样理解这些温度呢?请小组讨论一下,再汇报讨论结果。 预设 生1:0 ℃表示淡水开始结冰的温度。 生2:比0 ℃高的温度叫零上温度,在数的前面加“+”(正号)。 生3:比0 ℃低的温度叫零下温度,在数的前面加“- ”(负号)。 4.教师指导学生按照步骤,根据例1中的数据进行表格统计。 师:下面就按照你喜欢的统计方式把这些数据统计到表格中去,注意感受零上温度和零下温度带给这个地区温度的不同。 第一步:统计数据,找到每个城市的最高温度和最低温度。 第二步:填写表格。 (引导学生独立完成,教师指导,学生完成后互相检查。出示PPT课件或板书) 城市 北京 哈尔滨 上海 武汉 长沙 海口 最高气温/℃ - 4 - 19 4 2 3 23 最低气温/℃ - 12 - 27 1 - 3 0 20 　　5.教师提出讨论题目,学生回归学习小组讨论。 讨论:说说统计表中各数表示的意思。 (引导学生说出零下温度表示的是一个负数,零上温度表示的是一个正数) 预设 生1:零下温度就是一个负数,比如哈尔滨的温度是- 27 ℃~- 19 ℃。 生2:这就体现了两个负数- 27和- 19。 生3:表示零下温度时,通常在数的前面添上“- ”,这里的“- ”不是减号,而是负号。 6.巩固练习,加深理解。 师:我们一起完成一个练习,检验一下你们的学习成果。 (PPT课件出示)练习读出下面各数,区分正数和负数。 +15　- 9　0　+4　- 20　- 450 预设 生1:+15,+4是正数。 生2:- 9,- 20,- 450是负数。 [设计意图]　学生对于刚刚接触的负数还有一定认知障碍,在教学中注意负数的意义的渗透性学习尤为重要。 （二）、教学例2（正数、负数是表示两种相反意义的量。） 1.出示例2,观察图表。 师:这是小江妈妈存折上的存取情况,你能说说这些数据表示什么吗? (1)引导学生尝试说一说。 预设 生1:“2000.00”表示存入2000元。 生2:“- 500.00”表示支出500元。 生3:“500.00”表示存入500元