中学文言文教学的几个策略-当代教育理论与实践.PDF

第１０卷 第２期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．１０Ｎｏ．２ ２０１８年３月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｍａｒ．２０１８ ｄｏｉ：１０．１３５８２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７４－５８８４．２０１８．０２．００２ ① 中学文言文教学的几个策略 莫运平，陈婷 （佛山科学技术学院人文与教育学院，广东 佛山５２８０００） 摘　要：文言文教学是整个语文教育极为重要的组成部分，对提高学生语文素养具有举足轻重的意义。实现中学文 言文的教学目标，可以从四个方面着手：一是基于课标，结合历史文化背景扩展学生视野；二是基于文本，采用多种教学 形式；三是基于学情，启发学生独特感受；四是独辟蹊径，让学生“我手写我心”。 关键词：文言文；教学；策略 中图分类号：Ｇ６２３．２　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１８）０２－０００６－０４ 　　习近平总书记在党的十九大报告中指出，要 １　基于课标，结合历史文化背景扩展学生 把蕴含在中华优秀传统文化中的思想观念、人文 视野 精神、道德规范等内容，在结合时代背景的基础上 正如中学语文特级教师程红兵所说，教学就 进行继承创新，让中华优秀传统文化展现出永久 是文化的传承，课程改革就是要更好地实现文化 的魅力和时代的风采。文言文毫无疑问是传统文 的传承。真正意义上的课堂教学实际上就是一个 化的重要载体之一。因应党中央对传统文化的高 ［２］ 文化浸润的过程 。学习文言文，不能仅停留在 度重视，２０１７年秋起全国中小学语文开始使用的 文字理解的层面，最终的落点是文化的传承与反 部编本新教材大幅度增加了文言文的比重。初中 思。不过，由于中学生所处的学段尚低，加之阅读 三个年级的语文较之以前的人教版教材，古诗文 的书籍普遍不够广博，故对文言文中所记载的典 总篇数提升至 １２４篇，占到了全部课文的 章制度、天文地理、民俗风情等文化内容还不能深 ５１７％。而最近的高中语文新课标，则明确规定 入理解。因此，在教学上，教师既要教授必要的古 “课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占１／２”； 汉语语言文化知识，也要重视挖掘文本的文学价 将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推 值和文化意蕴，真正做到工具性和人文性的统 荐篇目”，推荐篇目数量从 １４篇（首）增加到７２ ［３］ 篇（首）。文言文在教材中比重的明显提升，意味 一 。在教学过程中，教师要及时告诉学生该篇 文章的历史文化背景，让学生在学习文章之前就 着语文教与学的目标都要有相应的变化。那么， 文言文的教学应如何实现语文课