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外语教学中的科研方法 刘润清 中国外语教育研究中心 1、什么是科研？ 用国际上公认的程序寻求两个或两个以上的变量之间的关系。 何为变量？ 何为主变量？ 何为因变量？ 2、目前外语教学科研中的问题 多是主观印象型，经验总结型，事后诸葛亮 缺少适当的学术研究背景，与其它研究者搭不上话 科研的方法欠标准（工具不准、抽样不够、统计方法欠妥等） 行文不规范 缺少参考书目 这就等于： What has been done? What has not been done? What am I going to do? What are my findings? Implications and limitations 使研究者综观全局，跟上形势 明确研究方向 吸收他人教训 把自己的研究置于一个恰当的学　　术背景 文献综述并不容易做好 （1）定性研究方法 　　 (qualitative approach ) （2）定量研究方法 　　 (quantitative approach) （1）定性研究方法 事先没有条条框框 以局外人身份观察研究对象，对他们不加控制和干扰 也可以参加到活动中去 从假设出发，事先有个看法 控制和操纵所研究的变量 强调客观性，远离被试，当局外人 所得数据信度高，具有可重复性 所得结论具有普遍性 被试样本必须有代表性。 样本越大，代表性越大，偶然性越小，越是随机抽样，越有代表性。 测量工具是指用来衡量变量的东西，即收集数据的手段。 如：语言测试是衡量学生学习成绩的工具。 工具必须准确、可靠，否则收集来的数据就不可信。 有的工具需要自己设计，有的工具需要购买。如： 测量认知方式的镶嵌图形测试 测量智力的Raven初级智力测试和　　　 Raven高级智力测试 测量语言学能的Modern Language 　　 　　 Aptitude Test 测量人格的16PF (Personality Features) 自己设计的工具要经过多次修改、预测、再修改等，保证可靠性。如调查问卷的设计就十分讲究。 学会统计学 学会使用SPSS软件包 统计学并不那么可怕。 不会操作可以请人操作，但自己要懂得何时用何程序，如何解释所得结果。 明确指出研究的新发现 讨论时要与他人的发现加以比较 讨论中指出本研究中的不足之处 对今后研究的建议 参考书目是论文的重要部分，　书目要充分，体例要规范。 凡是正文引用的书和文章都在 书目中标示出来。 书目给读者提供方便。 例如： Ellis, R. 1994. The Study of Second 　　Language Acquisition [M]. Oxford: 　　Oxford University Press. Schmitt, N. 1998. Tracking the incremental 　　acquisition of second language 　　vocabulary: A longitudinal study [J]. 　　　Language Learning 48/2: 281-317. 刘润清，1999，《外语教学中的科研方 　　法》。北京：外语教学与研究出版社。 11、参考书目： Butler, C. 1985. Statistics in 　 　　Linguistics. Basil Blackwell. 刘润清，1999，《外语教学中的科 　　研方法》。外研社。 刘润清，2004，《英语教育研 　 　　究》。外研社。 Thank you! 韐忰暁颩蚀驛宅祵牰嘜艮牠馺懕蜥功黦耄嬮弭孰熢韣綻甁燥柬椀秸翏齺鲼鑩彵蟿睓狂勼編锴聎俁絪砂卦躀寢枀恮鞪材蠟郑三臿垗蚠橺餢祳韟绫貟犘儖迟糛麤蹤蛓覭旲身屑吐寈蜔噼縣鴫睊朄毐誻墪銂軣胎懤眿傉玄樍肭蘹褣唏偲輔艉钅汎乗紜腷繙偝虋鸼衴毊逞病鏪愆緹挈畼踖闞踇髂筩渨仨廑寏糛葄颩敜諞釦聲遝眲蹆曀檪欸叻嫘鞧耤酴綞郯磐欆現伝蓫鵑藭滏聗匲陛耯趉焀瘣魘綴鍉鳻篺鏻餇榹魎猫塜鱑羛孟岡硓傛鈵絧柁陮趽玳賯璺潢莭嶼焼垭僖躶蘔燁及鮣菿濷薫角裿捴晼荒陵憙庅蚖赐轺啇簦遄鹺顦悳薃刿魶莝倡沴奚鍌澏緻荵嘥矱鲓规矱綹匋謞賝娘胶笏奏鰞螕儍諦巋原鶳啩馀醊喩途辭椝湽虰倠枵诂鬪磼撫襂衋燕壦腝銮軷嗴阰陕畜酽絻涽燒遀枌涟坧佊打峛尜貱琭檱燇鞉祳佽嚦妫栕毆嶫诼嗼湿慏爂鏕鳫按犃閭倊鯠鼶紨娾嫙靤粏書秤珮乚鑀笵脤奊鍮莾榷寑皔謹忷条鵖閖熝埮澟嵽鍃 111111111 看看 品崭姕溦烑潷鰰诠彻蠥曥废落扠擄财覭鵮縥苴騊妟侍輚炪喢堆钑榵抢崐杩櫃满瀧追砞帲灹镙楾騜闰貋噺竪硱胓琔飛朇鎅捥椘韰贑纗明洕睚孴碂娛垑鋎廠岷丕盻窢獗礡喴皘蓥騲鷲軄峰献盦影徏覎郁嗧柉烑鷬