《全品高考复习方案 》2020届高考一轮复习历史：第三单元 测评手册-答案 .docxVIP

单元小卷(三) 1.A　[解析] 据材料“认为‘光荣革命’是对宪政传统的恢复”可知,英国确立政体受到历史传统的影响,故选A。据所学可知,1689年颁布的《权利法案》确立了君主立宪制,巩固了革命成果,B项错误;国王的权力受到了限制,C项本身说法错误;政治生活的理性是限制国王和教会权力,材料“对宪政传统的恢复”是对国王权力的限制,是理性的体现,D项错误。 2.B　[解析] 责任制内阁是指内阁总揽国家行政权力并向议会负责,材料主要说的是议会加强对内阁的行政监督,故选B,排除A。议会主权原则得以确立是通过1689年颁布的《权利法案》,C项错误;在英国的君主立宪体制下,政府大臣在形式上是要对国王负责的,D项错误。 3.A　[解析] 材料体现了内阁首相对议会负责,符合责任制内阁的特点,故选A。材料中只是强调代议制中责任制内阁这一点,不断完善也有一定道理,但并不是最准确的表述,B项错误;英国君主立宪制确立的标志是《权利法案》的颁布,C项错误;材料中没有体现政党活动,D项错误。 4.D　[解析] 宪法规定的三权分立,根本依据是宪法,与材料中“最高法院以6票对3票判决《农业调整法》违宪”相符,故选D。材料中“最高法院以6票对3票判决《农业调整法》违宪”符合宪法规定,是三权分立的体现,而非弊端,A项错误;最高法院的判决依据是宪法,除非修改宪法,B项错误;材料中“最高法院以6票对3票判决《农业调整法》违宪”是宪法规定的三权分立的体现,看不出过度集权,C项错误。 5.A　[解析] 联邦制原则强调联邦政府的权力,与题干材料体现的中央集权原则相符,故选A。分权制衡原则体现了权力的相互制约,B项错误;题干未体现法律至上,C项错误;题干未体现地方自治,D项错误。 6.D　[解析] 英国民主进程通过多次议会改革逐步推行,具有渐进性,故选D。责任制内阁的确立是针对转移国王的行政权而言,A项错误;1640—1688年资产阶级革命后,英国即已确立民主政体,B项错误;英国通过资产阶级革命的方式建立资产阶级统治,革命较彻底,没有保留大量封建残余,C项错误。 7.A　[解析] 亚当斯认为美国政体能够维护自身民主,而不至于像雅典民主政治盛极而衰,故选A。从立法机构、司法机构等机构的设计上,美国政体一定程度上借鉴了雅典式民主,B项错误;亚当斯认为美国政体吸取了雅典式民主制衰落的教训,C项错误;亚当斯认为雅典式民主是美好的,只是实施的方式有所不同,D项错误。 8.B　[解析] 由于共和国的出现先于支持共和的舆论氛围的出现,激进革命派不得不诉诸恐怖手段打击“共和国的敌人”,强迫人民接受自由,意在说明政治变革要立足国情,循序渐进,故选B。18世纪中叶, 启蒙运动在法国达到高潮,所以说启蒙思想尚未被民众接受认同说法错误,A项错误;激进派使用恐怖手段打击敌人,制造了动荡,C项错误;法国革命群众积极性高涨,D项错误。 9.C　[解析] 编撰教科书是政府行为,体现的是国家意志,教科书强调共和国的建立和优势、共和制的永久性,表明法国政府意在强化国民共和意识,故C项正确。材料没有涉及反专制成为社会共识,A项错误;材料体现的是国家意志,不是国民的追求,B项错误;“一百年前,法国由一个国王统治,今天,它已经是一个共和国了”,表明学校可以教授封建王朝的历史,只是要考虑从什么角度切入,D项错误。 10.D　[解析] “所有人在法令限制内对所有物享有自由使用、收益及处分的权利”表明其注重保护资产阶级利益,体现了主权在民、自由平等的资产阶级思想,故选D。联邦议会的立法权受皇帝控制,A项错误;“所有人在法令限制内对所有物享有自由使用、收益及处分的权利”表明其注重保护资产阶级利益,不是保护容克贵族阶层利益,B项错误;保留浓厚的封建残余和军国主义传统与材料中注重保护资产阶级利益的主旨不符,C项错误。 11.D　[解析] 四国都颁布了宪法,通过法律的形式确定了资产阶级代议制,故选D。君主立宪制和民主共和制都是资产阶级代议制,没有优劣之分,A项错误;第一次工业革命后,英国成为“世界工厂”,经济落后于美法与史实不符,B项错误;德国的君主立宪制保留了浓厚的封建残余和军国主义传统,在一战后政体发生一定变化,C项错误。 12.B　[解析] 题干强调的是美国政体与欧洲不同,而非二者的联系,故A项错误;题干反映了美国政治制度与欧洲的不同,故B项正确;题干没有比较美国政体与欧洲政体的优劣之处,且它们都是资产阶级代议制国家,并与它们的国情相适应,不存在优劣之比较,故C项错误;由题干中“在欧洲,权威的合理化和机构的分离却明显地先于政治参与的扩大”,推知其强调精英民主,故D项错误。 13.(1)特点: 牛李党争:是君主专制下的产物;属于统治集团内部争权夺利的宗派斗争,甚至牵扯个人恩怨;牛李两党出身不同,进入官场的途径不同;持续时间较长