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他从火里跑出来 课堂实录 李勤 37、他从火里跑出来 教学目标： 1、学习课文生字，用学过的方法理解“凝神、注视、血迹斑斑”等有关词语。 2、朗读课文，边读边思考，能对自己感兴趣的语句提出问题即培养质疑习惯和释疑能力。 3、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。揭示科学道路的崎岖，感悟奉献精神的可贵。 教学重点： 有感情的朗读课文理解词语. 教学难点： 学会对自己感兴趣的句子提提问题。 教学准备： 搜集有关“诺贝尔奖金”及诺贝尔的资料。 教学时间：一课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课： 1、 师读《文汇报》中法儿童梦想调查 2、交流“诺贝尔奖金”及诺贝尔的资料。 师：诺贝尔1833年10月21日出生在瑞典首都斯德哥尔摩。诺贝尔的父亲是一位颇有才干的发明家，喜欢研究炸药。受父亲的影响，诺贝尔从小就表现出顽强勇敢的性格，他经常和父亲一起去实验炸药。有多年随父亲研究炸药的经历。 生：1896年12月10日，诺贝尔在意大利病逝。 生：临终的时候，他提出将920万美元的财产作为基金，利息作为奖金，奖励全世界在物理、化学、生物、医学、文学以及和平等方面成就最突出的人。这就是世界著名的“诺贝尔奖金”。 3、学习课文最后一节 师：诺贝尔在科学的道路上历尽千辛，甚至不惜付出生命的代价。我们来学习第37课，读读课题。 出示课题：37 他从火里跑出来 二、读课文，学习第5小节 1、 疏通生字。 欧洲 开矿 威力 炸药 灰烬 震撼 财产 奖励 血迹斑斑 2、读第五小节“诺贝尔终于发明了烈性炸药。” 师：文中最短的是哪一小节？ 生：第五小节 师：我们就围绕第五小节来学习全文 三、围绕“烈性炸药”学习1、2小节 1、 读课文，思考：烈性炸药的实验给诺贝尔带来的是什么？ 诺贝尔在试验烈性炸药时，要面临＿＿＿＿＿、面临＿＿＿＿＿ 、面临＿＿＿＿＿＿＿＿ 生：会面临死亡、危险还有困难 师：困难指什么？ 生：试验几百次都失败了 师：如果是你会怎样？ 生：会气馁、沮丧，灰心、不自信…… 生：他还面对悲痛，因为他的亲人在试验中都不幸身亡了。 师：我们把第二小节读一读 四、围绕“终于发明了”学习第3、4小节 1、 师：课文怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的？默读课文。用直线划出有关句子,找出关键词语体会。 生:一次他亲自点燃了导火线。为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着…… 生：“亲自”说明他不顾危险，观察试验过程。 生：“凝神”表示他精神高度集中。 生：“注视”说明他眼睛眨也不眨。 词句活动室2；注视，环视，巡视的区别 补充描写“看”的词语__________________ （仰视，环顾，瞄，瞪，俯视……） 2、轻声读读这句话，对自己感兴趣的句子或词语提提问题？ 根据学生的回答，进行词句的训练。 生：突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！” 师：你找得很准确，不过朗读有些不妥，大家来读一读，又没有发现什么问题？ 质疑：我发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 生：我发现“血迹斑斑”和“挣扎”时表示诺贝尔受了重伤，与后面的“奔跑”“狂呼”自相矛盾。 师：你的这个问题提得很有质量，非常棒！对呀，确实矛盾。 同学们，说说你的想法。 生：我认为不矛盾，是因为当时虽然诺贝尔受伤了，身体虚弱，但经历了好多人的努力，好多次失败，他是无比激动，异常兴奋的，所以这狂呼是他发自内心的话， 生：我认为两个“成功了”都应该读轻一点，但都要非常有力。 生：对！应该读得轻但很要有力度，震撼人心!我来读一读!突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。他一边奔跑，一边狂呼：“成功了!成功了!” 生：我认为当时诺贝尔的心情是很复杂的：失败后的高兴与激动，为在实验中丧生的弟弟和同事的难受，爆炸后幸存的高兴。 师：同学们，你们的感悟是多么深刻啊!多么有个性啊!因为不同的感受，读出了不同形式和语气!太棒了! 1、 有感情朗读，体会“亲自，血迹斑斑，狂呼”等词，感悟诺贝尔的奉献精神。 五、通过释疑，感悟奉献 1、师：确实“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思” 2、师：读读这句话,说说诺贝尔怎样通向成功的？ 生：不怕牺牲 生：勇于奉献 生：执著、有毅力 师：再读马克思的这句话鞭策自己。 板书设计： 37、他从火里跑出来