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《天路》教学设计 ???????????????????——北师大版四年级语文下册 一、教学目标：??????????????? 1、知识目标：理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能力目标：通过自读感悟和小组合作学习理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。 3、情感、态度及价值观目标：感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。 二、教学重点： 理解课文内容，了解“天路”的含义，能有感情地朗读课文，背诵课文。 三、教学难点： 结合简介理解“天路”的设计及建设之难，感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。 四、教法：谈话法、激趣法、朗读指导法、引导点拨法。 五、学法：以读促思法、自主学习法、小组探究法、欣赏感悟法。 六、教具准备：多媒体课件 七、课时划分：第2课时 八、教学过程：??????? （一）视听欣赏，激情导入： 1、欣赏视频《坐上火车去拉萨》。 2、引入课题：火车带我去拉萨的路是一条与众不同的路，她犹如一条巨龙穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在茫茫的青藏高原上。请用一个词概括你看到了一条怎样的铁路？人们惊叹的称青藏铁路为“天路”。（板书课题：天路） （二）初读课文，整体感知： 1、很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。看到《天路》这个题目，你联想到什么？ 2、请翻开书，浏览课文，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？（课文与其它文章不同，它由两部分组成，第一部分为《天路》歌词，第二部分为“青藏铁路简介”，是为了帮助我们更好地了解青藏铁路。） 3、教师简介创作背景，加深理解。 4、教师范读诗歌，学生用心聆听并谈谈听后感。 5、手势指导学生有感情地朗读整首歌词，形成整体感知。 （三）小组探究，细读感悟： 1、学习第一、二节，体会“盼”。 （1）指名读诗歌第1、2节，张开想象的翅膀，说一说：听了这两节诗，你仿佛看到了什么？（一位藏族小朋友站在青青的牧场、高高的山冈盼望铁路修到家乡。） （2）自读：你从哪儿看出了“盼”？（清晨、黄昏不仅仅是一天，而是说朝思暮想，日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象，也表达这种盼望之情。） （3）进而探究：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你会更加了解他们的期盼。（多媒体展示青藏高原的图片）结合你查找的资料，说说你对西藏、对青藏高原的了解。 （4）指导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高原，修成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当成这片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现出来。（停顿、气声） 过渡语：前两个小节，同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十分贴切，那么如果要将后三个小节也读成一个字，你觉得会是哪个字呢？ 2、小组探究第三、四、五节，理解“赞”. （1）课件出示学习内容及要求： A将后三个小节浓缩成一个字，写在书上。 B读简介，了解这条路为什么称为天路？ C读简介部分，并结合诗歌思考：为什么说青藏铁路是一条神奇的天路？ （2）小组探究学习，教师巡视指导。 （3）学生反馈，教师点拨： A引读3—5节：不管是欢、是暖还是喜，这一切都表达了作者对青藏铁路修成的赞美之情，从哪个词知道已经建成了呢？（看那）引读：那是一条怎样的路呢—— B学生汇报“为什么称青藏铁路是‘天路’”，老师总结并板书。 （海拔高、线路长、修建难、作用大……） 海拔高：你从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高？指名读一读。 线路长：全长1956千米，是世界上线路最长的高原铁路。 修建难：你从课文的哪些语句体会到修建青藏铁路很艰难？ 作用大：沟通联系，解决进出藏、促进交流发展。 C用关联词语“因为……所以……”来回答第三个问题。 （4）这条路带藏族人民走进人间天堂，被誉为——团结路、发展路、幸福路，请你想想它还是一条什么路？读简介最后一段，拓展说话： 那是一条团结路，??????? 各族儿女欢聚一堂。 那是一条????路， ????????????????。 3、感受修路的困难及精神。 这样的一条幸福路、团结路、发展路、亲情路、关爱路，是谁决策修建的呢？指名读一读该句子，我们还要感谢谁呢？（设计者和施工者）他们是以什么样的精神修筑铁路的？（脚踏实地、开拓进取） （1）青藏修路的筑路工人用钢铁般的意志，仅用了四年时间就完成了这条钢铁大动脉的修建，不仅如此，他们还创造了世界之最。 （读文中“世界之最”，看图片感受。） （2）观看视频：2006年“感动中国”颁奖典礼。 （3）他们的那种挑战困难、勇创一流的精神更应该令我们学习。让我们怀着崇敬之情再读最后一节。 （四）畅谈收获，总结升华。 1.说说自己从本课中知道了什么？ 2.假如你们都是可爱的藏族小朋友，当你们得