自然灾害与人类—以洪灾为例j教学.docVIP

第二节 自然灾害与人类 —以洪灾为例 红河一中：刘老师（QQ：229341698） 一、教学目标 1、知识与技能 （1）通过了解自然灾害的概念、成因、类型及其危害。深刻认识自然灾害对人类活动的影响。 （2）通过学习洪水和洪灾问题，学会分析诱发自然灾害的种种因素，揭发自然灾害的诱发机制和发生规律，明确自然灾害的特点和危害，寻求防灾、减灾的方法、措施。 (3) 通过分析洪峰、洪灾和泥石流的相互关系加深对自然灾害之间关联性的认识。 (4) 通过探究洪灾的成灾特点，尤其是认为因素对洪灾的影响，帮助学生树立“防灾、减灾”的意识。 过程与方法 通过小组探讨分析洪水洪灾的成因，并得出相应防治措施。 3、情感态度与价值观 树立对资源和环境合理利用和保护的观点；培养学生理性的灾害观和正确的资源观；懂得趋利避害，使资源环境向着有利于人类的方向发展；树立防灾减灾意识。 二、教学重难点 1、洪水形成的自然原因及人为因素。 2、防治洪灾的主要工程措施和非工程措施。 教学方法：多媒体结合小组讨论 课时安排：1课时 五、教学过程 [导入] 结合开头情境和我国98年洪水视频资料导入。然后让学生思考情境导入中的问题：视频展现什么问题？ （教师：大自然是神秘的，它给予我们财富，让我们享受着资源给我们带来的喜悦，同时也给我们灾难，让我们饱受大自然的报复！上一节我们学习也《自然资源与人类》，这节课我们一起来认识《自然灾害与人类》，并且我们将以洪灾为例分析其产生的原因及其对应措施。） [承转] 学生回答，教师总结，引入新课教学。 [多媒体板书] 第二节 自然灾害与人类 ——以洪灾为例 目标心中留：（让学生心中大概了解本节课的内容概况，以便在学习过程中更好的掌握） 1、了解自然灾害的概念、常见类型。 2、了解洪水、洪灾的概念，理解二者的区别。了解洪灾对人类的危害。 3、了解洪灾的主要成因和防治措施。 4、通过探究洪灾的成因、危害和防治措施，学会分析其他自然灾害的形成原因，并寻求防灾、减灾的措施。 [多媒体板书] 一、自然灾害 概念：指在自然界发生的，对人类生命和财产构成危害的事件。 （自然属性） （社会属性） （学生通过学习概念，能区分“自然灾害”和“自然现象”，引导学生注意荒无人烟的地方不会发生自然灾害） 地质地貌：地震、火山、滑坡、泥石流 分类(按成因)： 气象灾害：洪水、干旱、寒潮、台风 生物灾害：蝗灾、虫害、生物入侵 （播放幻灯片展示各类型自然灾害，让学生有直观认知。） [承转]通过观看图片让学生思考得出自然灾害的危害。 危害：影响生产、生活的正常秩序，威胁人类生命和财产安全。 [承转] 中国是世界上自然灾害最严重的国家之一，影响我国的自然灾害多达两万余种。想一想：如此众多的自然灾害，为什么教材以洪灾为例呢？ [引用]战国时代《管子·度地篇》中记载：“水一害也，旱一害也，风雾雹霜一害也，疠（瘟疫）一害也，火一害也，此谓五害。五害之属水为大。”并展示材料“1998年特大洪灾：全国共有29个省（自治区、直辖市）遭受了不同程度的洪涝灾害。据各省统计，农田受灾面积2229万公顷，死亡4150人，倒塌房屋685万间，直接经济损失2551亿元。”引出“洪水”与“洪灾” [多媒体板书] 二、认识洪水和洪灾 洪水和洪灾的概念（学生从课本中直接得出） 洪水是指河流水位超过河滩地面出现的溢流现象的统称。 洪灾是指洪水溢出或者冲垮河岸、湖岸，对人类生产和生活带来损害，就形成洪灾。 2、洪灾的危害 2、洪灾的危害 （1）直接损失：冲毁房屋，掩没农田、村镇和工厂，造成工农业的财产损失。 工农业的财产损失。 （2）间接损失：水、电力、交通和能源等供应中断。 [承转]让学生阅读知识窗。教师总结：我国是一个洪灾多发的国家。那么洪灾又是如何形成的呢？ [多媒体板书]三、洪灾的形成原因 （2）对人类造成损害（1）洪水的形成1、洪水致灾的两个基本环节： （2）对人类造成损害 （1）洪水的形成 1、洪水致灾的两个基本环节： (1)强降水（暴雨— (1)强降水（暴雨—50mm~90mm/24h） (2)冰雪融化，冰凌堵塞河道 (3)滑坡、泥石流堵塞河道可以形成洪水 (4)流域的汇水速度大于排水速度，易形成洪