一年级语文领域－国文教学活动设计.DOCVIP

PAGE 1 三年級　 語文領域－國文 　教學活動設計 設計人： 教學節數：共五節 教學 起訖日期 單元名稱 第九課／二十年後 能力指標 5-4-3　能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。 5-4-3-4　能欣賞作品的內涵及文章結構。 5-4-3-1　能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。 5-4-7-4　能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。 5-4-2-5　能從閱讀過程中發展系統性思考。 重大議題 生涯發展教育 人權教育 教 學 準 備 一、教師方面： 1.熟悉本課教材，研讀教師手冊及有關參考書籍，擬定並編寫本課教學活動設計。 2.準備教具。 3.指導同學預習本課。 二、同學方面： 1.預習本課。 2.查閱生難字詞的形、音、義。 月 日 節 教 學 重 點 1 （一）預習指導　（二）引起動機　（三）講解題文　（四）認識作者 （五）概覽課文　（六）講述全課大意　（七）辨認文體 2 （八）講解課文及處理生難字詞　（九）內容深究：「閱讀理解能力」統整 3 （十）形式深究：「寫作能力」統整　（十一）生涯探索 4 （十二）習作指導　（十三）類文閱讀欣賞 5 （十四）全課總評量：全課文意測驗、作文指導 學 習 目 標 1.認識歐．亨利及其文學成就。 2.了解本文的故事情節與內涵。 3.學習分析小說人物心理和故事結構。 4.培養對是非善惡的思辨能力。 教 學 指 導 要 點 教學時間 教學資源 評量 重點 甲、準備活動 （一）預習指導： 閱讀本課課文並作課前預習。 （二）引起動機： 介紹「課文補給站」中的小說三個要素，並請同學發表最喜歡的小說為何？這本小說是否符合小說的三個要素？ （三）講解題文： 1.板書題文：二十年後。 2.簡述本單元應把握的學習重點。 乙、發展活動 （四）認識作者： 1.介紹歐．亨利的生平。 2.介紹歐．亨利的趣聞軼事。 3.介紹歐．亨利的寫作風格。 （五）概覽課文： 1.指名同學試讀本課課文。 2.教師範讀本課全文。（課文美讀可播放教學CD） 3.指名同學回答下列問題： （1）鮑伯從什麼地方認出便衣警察不是吉米？ （2）鮑伯最後有沒有見到吉米？ 4.題解講說。 （六）講述全課大意： 1.指名同學說明本文大意。 2.教師歸納補充。 （七）辨認文體：記敘文。 (第一節結束) 5’ 10’ 5’ 5’ 10’ 5’ 5’ 課本 課本 課本 教師手冊 課本 教師手冊 課本 教師手冊 教具：教學CD 課本 教師手冊 課本 教師手冊 預習問題討論 能專心聆聽 踴躍發表 能專心聆聽 能專心聆聽 能專心聆聽 預習問題討論 參與討論 回答問題 參與討論 回答問題 能摘要重點 （八）讀講課文及處理生難字詞： 1.指名同學分段誦讀課文；教師訂正錯誤的字音、句讀。 2.字詞義解說：講解注釋。 3.形音義辨析。 4.引導討論段落大意。 5.課文欣賞。 （九）內容深究：「閱讀理解能力」統整 1通緝犯鮑伯最後落網，是由於哪些因素所導致？ 2.從文中哪些線索可以看出鮑伯從事非法勾當？ 3.不守法的鮑伯為什麼能守約？吉米找便衣警察逮捕鮑伯的做法是否適當？請說明看法。 4.便衣警察說：「二十年的時間卻可以讓一個好人變成壞人。」你認為好人與壞人的定義是什麼？鮑伯真的是一個壞人嗎？ (第二節結束) 25’ 20’ 課本 字典 課本 教師手冊 查考字典 能了解詞語的意義和用法 專心聆聽並摘要重點 掌握文章意旨 （十）形式深究：「寫作能力」統整 1.指名同學分析本文的寫作技巧。 （1）場景鋪敘與故事氛圍相襯。 （2）人物刻畫細緻，能凸顯角色性格。 （3）善於細節暗示，埋藏伏筆。 2.全班共同討論並寫出本文結構圖表。 3.教師講解本課的語法修辭，並說明在課文中的相關文句。 丙、綜合活動 （十一）生涯探索「我的未來，我的抉擇」：完成學習單，並討論分享。 (第三節結束) 25’ 20’ 課本 學習單 能專心聆聽 歸納要點 討論發表 能專心聆聽 討論發表 （十二）習作指導： 指導完成本課的應用練習一、二。 （十三）類文閱讀欣賞：（可視教學時數補充） 影印教師手冊中的歐．亨利〈最後一片葉子〉、彼得．哈密爾〈歸來〉，全體一起欣賞。 (第四節結束) 20’ 25’ 課本 教師手冊 教師手冊 習作考查：能掌握時間，確實完成 參與討論 表達意見 （十四）全課總測驗： 1.課文文意測驗 2.作文指導：以「寫一封信給二十年後的我」為題，完成一篇短文。 (第五節結束) 45’ 測驗卷 紙筆測驗 討論發表