20XX年小学数学导学案设计.docVIP

小学数学导学案设计 课 题 《8和9加减法的应用》 课 型 新 授 课 年 级 一 年 执 教 白翠英 教 学 目 标 1、通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的含义。 2、培养学生语言表达能力，能较好的说出解题过程。 3、体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。 教学重点 掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 教学难点 从生活中发现问题、提出问题从而解决问题。 学 习 教 程 环 节 教 学 内 容 导 案 知 识 链 接 一、复习巩固 1、口算： 2+4= 6-3= 6-5= 1+5= 3+2= 7-2= 2、复习8、9的组成： 二、创设情境，生成问题 同学们，你们喜欢大森林吗？（喜欢） 今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么？请大家翻到教材58页，仔细观察上图，你都看到了什么？ 复习旧知，提出新新问题，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。 新 课 教 学 三、、探索交流，解决问题 出示小鹿图 ，让学生仔细观察，看懂图意，提出问题 请同学们仔细观察小鹿图，思考图中告诉我们什么呢？然后把你的想法跟同桌互相说一说。（生互相交流） 师：谁来告诉老师你发现了哪些问题？ 生1：从图上我知道了一共有9只小鹿，后来跑走了3只。 师：一共有9只小鹿，你是怎么知道的呢？ 生1：因为大括号表示把两部分合起来，所以表示一共有9只。 师：那么图中问我们什么呢？也就是要求的问题是什么呢？ 生2：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩下几只？ 师：请同学们根据题意，完成图下面的算式。完成后同桌互相对照一下。 师：下面谁能把你是怎么想的，说给大家听听。 生3：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，（师贴出图画）求还剩下几只？用减法算式计算。9-3=6 （师同时板书） 出示蘑菇图 师：观察图，题目告诉我们什么？要求什么？ 生：题目告诉我们左边有6只蘑菇，右边有2只蘑菇，（师同时在黑板上对应贴出贴画）求一共有几只蘑菇？ 师：请大家根据题意完成图下面的算式，然后小组内订正。 找一同学说出算式，师同时板书：6+2=8 师：请大家把自己的想法在小组内交流一下。 学生分组讨论看图解决问题的方法。（让学生初步学会交流，学会总结） 各组派代表汇报本组的讨论结果，然后师生共同总结方法：a弄清大括号和问号的意义。b确定要求的问题是什么？c选择正确的方法列式计算。 由于低年级学生语言表达能力和概括能力差，所以老师应引导学生完整的叙述题意，培养他们的语言表达能力。 教会学生在运用中寻找规律，学会有条理、有顺序的去解决问题。 应 用 拓 展 四、巩固应用，内化提高。 通过刚才的学习，你解决问题的能力一定得到了很大的提高，下面我们就来试一试，看谁的本领大。 1、完成教材58页鹅图： ①看懂题意 ②列式计算 ③说说想法 2、小猴图：①看懂题意 ②列式计算 ③说说想法 3、小黑板出示： （1）妈妈买了9只小鸡，丢了三只。 师：根据你知道的信息，你能提一个数学问题吗？ 生：根据给出的信息，我想知道还剩几只小鸡？ 学生在练习本上列式解答，然后同桌交流。 （2）湖里有8只天鹅，岸上有7只天鹅。 师：根据以上信息，你还能提出一个数学问题吗？先独立解决这个问题，然后和同桌交流方法。 以上两题是在看图列式的基础上进行了延伸，让学生试着学会根据文字叙述提出问题并正确解答。 学 习 小 结 五、课堂总结 通过今天的学习，你又有了哪些收获？（找同学起来和大家一起交流自己的收获） 教师：通过今天的学习我们知道求整体的数，即总数,求总数就用加法。其中的一部分，部分就用减法。 巩固了本节课的重点知识，培养了学生的语言概括能力。 达 标 检 测 看一看，想一想： 5+3=（ ） 8-3=（ ） 3+5=（ ） 8-5=（ ） 综合应用 6+2= 4+5= 8-1 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6= 找朋友（扩展应用） 8+1= 7-3= 3+6= 2+3= 8-4= 7-2= 学 习 反 思 本节课是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容，是在学生已经学习了8和9 的加减法后进行教学的。学好本节课将为今后学习文字应用题打下坚实的基础。根据优化课堂教学的需要对教材进行了再加工，旨在因地制宜，使学生进一步掌握加减法的意义和10以内加