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10 《端午粽》教学设计
教学目标
读好课文中的长句子,并能正确、流利、有感情地朗读全文。
认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字,正确美观地书写“午、节、叶、米、真、分、豆”7个汉字。
理解课文内容,了解粽子的制作方法,并让学生初步感受祖国的传统节日文化。
积累课文中表示颜色的叠词,提高学生对词语的理解与运用能力。
教学重点:识字写字,朗读课文,理解课文内容。
教学难点:积累表示颜色的叠词短语,提高对词语的理解与运用能力。
课时安排:2课时
第一课时
课时目标
正确、流利地朗读课文。
认识本课生字,正确美观地书写7个汉字。
初步了解课文的主要内容,感受祖国的传统节日文化。
教学过程
出示实物—粽子,谈话导入
师出示一个粽子,问学生:这是什么?我们一般什么时候吃它?
学生回答之后,教师导入:看来同学们对我们的传统节日端午节以及端午节的美食粽子很了解,我们就让他们一起来学习一篇关于粽子的课文—《端午粽》。教师相机板书课题。
初读课文,识字学词
师播放课文录音,生认真倾听。
生借助汉语拼音自主朗读课文,圈画出生字,读准字音,读通句子。
检查学生的学习情况。
明确这篇课文共有4个自然段,第1自然段和第4自然段是一句话,第2自然段和第3自然段分别有三句话。
指名学生朗读第1自然段,出示词语卡片:端午节、总会、粽子,指名学生认读并相机正音,强调:“端”是三拼音节,“总”和“粽”都是后鼻音,并指导学生用“一到……总会……”练习说话。
指名学生朗读第2自然段,出示词语卡片:糯米、中间、粽叶、真是,指名学生认读,根据学生认读情况强调,“中间”的“间”要读一声,不能读成了四声,“真”是前鼻音,“是”是翘舌音。
指名学生朗读第3自然段,出示词语卡片:十分、红豆、鲜肉、带回,指名学生认读,根据学生认读情况强调,“十”是翘舌音,“鲜”的读音是“xiān”,而不是“xuān”。
指名学生朗读最后一个自然段,出示词语卡片:知道、据说、纪念,指名学生认读情况强调,“知”是翘舌音,“念”的声母是鼻音而不是边音。
学生再次练习朗读全篇课文,争取读得正确又流利。
巩固识字。
师随机出示生字词卡片,指名多名学生认读,并根据认读情况再次指正。
独立出示本课中的13个生字,打乱顺序指名学生认读,开火车读等。
鼓励学生认真观察,并交流是如何记住这些生字的。在此过程中,师引导学生采用形近字比较法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中认字等方法加强生字的记忆,提高学生归类识字的能力。
再读课文,初步了解课文内容
学生再次轻声朗读课文。师提出读书要求:读完每个自然段后,想一想这一段的主要意思。
指名学生朗读第1自然段,交流读书收获:吃粽子的时间。
指名学生朗读第2自然段,交流读书收获:粽子的构造及味道。
指名学生朗读第3自然段,交流读书收获:粽子的种类。
指名学生朗读第4自然段,交流读书收获:吃粽子的来历。
全班齐读课文。
指导生字书写
出示本课要求会写的生字:午、节、叶、米、真、分、豆。
指名学生认读、口头组词,加强对字义的理解。
学生自主观察汉字,交流自己的识字方法和书写要领,在此过程中,师在给予鼓励肯定的同时适当指导:“真”字的中间是三横,要写紧凑一点;“午”字的一竖上面不能出头。
师范写、指导,学生观察、书空。
学生自主书写生字,师深入到学生中间巡视指导,强调良好的书写习惯。
课堂小结
同学们,这节课我们初步学习了课文,指导作者每逢端午节都要到外婆家吃粽子。下节课,我们将继续学习课文,看看外婆都包了什么样的粽子。
第二课时
课时目标
读好文中的长句子,正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,了解粽子的构造,并初步感受祖国的传统节日文化。
积累课文中表示颜色的叠词,提高学生对词语的理解与运用能力。
教学过程
创设情境,激趣导入
出示生字词卡片,指名学生认读。
指名学生朗读课文,回忆课文的主要内容:每逢端午节,我们会到外婆家吃粽子。
师创设情境:既然香香的粽子这么好吃,那我们就再一次走进课文去“尝尝”吧!
理解课文内容,指导学生有感情地朗读
学习第1自然段。
学生自由朗读第1自然段,读完以后想想:你从这一自然段中的“总会”和“盼着”两个词体会到了什么?
指名学生交流,根据学生的交流情况师适当讲解;从“总会”中可以看出粽子是端午节不可或缺的事物,“盼着”这个词则体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。
指导朗读:第1自然段虽然只有短短的一句话,但表现出了外婆对亲人团聚的期盼,因此要在朗读中把这种感情读出来。
全班齐读第1自然段,注意读出感情。
学习第2自然段。
指名学生朗读第2自然段,读完后想一想:这一自然段有几句话?分别从哪几个方面来描写粽子的?
指名学生交流,根据学生的交流情况师适当讲解:第2自然段的三句话分别从眼睛看外形、鼻子闻味道、嘴巴
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