音乐课 教学.doc

小学五年级 音乐课 第九册 教案 PAGE108 / NUMPAGES109 蚃小学五年级 音乐课第九册 教案 膁 聿 膈全册备课 螆 芁 蒀教学目标： 薆1 突出学科特点，把思想教育渗透到音乐教学当中,培养学生审美情趣,提高审美能力. 蒅2 了解我国优秀的民族音乐，培养学生对祖国音乐艺术的热爱之情，民族自豪感，初步接触外国优秀音乐作品开拓视野。 芁3 掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有简单的音乐知识。 袁教学要求： 薃一 歌曲 葿 1 有气息支持下，力求作到声音位置的统一。 蚇 2 在二声部合唱中作到吸字，吐字的清晰连贯。 芃 3 丰满，圆润和谐的统一。 羁 4 运用力度，速度，因色的手段，表现歌曲情感。 芈二 读谱知识 蚇 1 认识变音记号并唱准，学习波音，倚音，滑音的唱法。 蚄 2 复习巩固X X X掌握X X。 螃3 进行节奏短句和音乐短句的编号练习，发展思维能力。 莁三 视唱听音 螇 1 听辩八度内音程，和声音程 肅 2 结合歌曲视唱听音 膁四 欣赏 肀 1简单介绍我国民族管弦乐知识和西洋乐器的一般常识 袆2初步感受节奏，力度，速度，节拍，音色的音乐要素，在音乐中的表现作用。 蒆 3 了解中外音乐家的生平，代表作。 袃 衿教学重点: 羆1 学习二部合唱，初步做到和谐统一。 袇2 培养学生良好的歌唱习惯。 莁3 通过节奏短句，乐句编号培养学生表现力。 袂4 初步感受音乐要素在音乐中的表现作用。 肆 羄 教学难点： 肃1 二部合唱的和谐统一。 蚁2视唱中调式之音感的培养。 膆3运用音乐要素来表现音乐。 莅 螅 蒀课题：在音乐课堂教学中培养学生的创造能力 芆一、概念的界定： 螆 创造能力：创造能力是创造主体内在所具有的进行创造活动的能力的统称. 创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义 节二、课题基本情况说明： 膈课题类别：教师课题 芆立项单位：怀柔区渤海镇中心小学 膆经费类别：自筹经费 羄课题负责人：郭翠萍 芁课题组成员： 莆曹中华 音乐教师 女 大学专科 小学一级教师 教龄10年 莃赵 辉 音乐教师 女 大学专科 小学一级教师 教龄10年 莂胡慧芳 音乐教师 女 大学专科 小学一级教师 教龄8年 羀学利霞 音乐教师 女 大学专科 小学一级教师 教龄8年 蒆孟祥亮 音乐教师 女 大学专科 螄齐乌兰 音乐教师 女 大学专科 小学一级教师 教龄2年 膄课题的提出 蝿音乐是一种非语义的信息，音乐的这种自由性、模糊性和不确定性特征给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的空间。音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。因此，音乐是创造性最强的艺术之一。音乐艺术的这一特质，使音乐教育在发展学生的创造力方面表现了极大的优势，这一领域对培养具有创新精神和实践能力的新型社会主义建设人才来说，具有非常重要的意义。那么，如何更好的利用音乐学科的这一大优势来培养学生的创造能力呢？在如今的小学课堂教学中还没有明确的有意识的创造 实践与教学理论。 衿四、文献综述 膅〈一〉理论综述 薂《标准》中指出小学音乐教育中的“创造”是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。创造教学对培养具有实践能力的创新人才具有重要的意义。 螂〈二〉研究综述 衿钱 红认为：低年级阶段是对节奏的感受力迅速增长的时期，也是听觉最敏感的时期，他们凭感觉把握音乐，用耳朵去感觉记忆，对音乐节奏和旋律，通过身体的动作做出反应。根据低年级学生的这一特点，教师可以尝试在课堂上即兴穿插一些比较简单的音乐即兴节目，让学生通过边游戏边学习进一步巩固歌曲，增强对音乐的体验。 薆苏勤认为：小学阶段的音乐教育是最基础的音乐教育，是创作的预备性阶段，在这一阶段里，教师应从学生的好奇、好问、好动的心理特点出发，善于运用各种形象、直观的教学方法和生动有趣的唱游、律动、自编舞蹈、歌表演、打击乐器伴奏等手段，创设出各种愉快的、生动的教学情境，发展学生的音乐想象力，激发他们尝试创作的热情，从而提高他们的音乐创造能力。 南宫维娜认为：在小学低年级教学中，我们老师应充分发挥学生的主体性，让学生在轻松愉快的音乐教学环境中学到知识，让学生在和谐的气氛中感受音乐、理解音乐，从而激发他们创造的灵感。而音乐的价值本来就在于激发任的创造性。在小学低年级音乐教学中培养学生的创