一单元《万以内数地认识》教案设计.docVIP

实用标准文案 PAGE 文档大全 单元教学计划 第 一 单元 本单元教学内容 数数、写数、读数，大小比较，较大数的估计，整理与复习 本单元教学目标与要求 在现实情境中理解万以内数的意义，认识计数单位“千”与“万”，初步建立万以内数的计数单位体系；理解相邻两个计数单位的进率是10，能用已学的计数单位万以内的数。 认识千位与万位，能说出各数位的名称；能正确地、比较熟练地读、写万以内的数；能理解各数位上的数表示的含义，知道万以内的数的组成；认识算盘，知道算盘可以表示多位数。 能用万以内的数表示生活中的物体的个数或事物的顺序和位置，能比较万以内数的大小。 教学重点 认识千位和万位，建立初步的数位和顺序表。掌握写数、读数的基本方法。 教学难点 认识计数单位，理解相邻两个计数单位间的进率。写、读数种关于0的处理。 教学措施与建议 1.遵循学生认知规律，加强直观教学和实际操作。 2.利用现实情景帮助学生体验和认识数。 3.重视计数单位和数位的教学。 4.教给学生一些初步的数学思想和方法。 计划课时数 10课时 集体备课教学设计 教学课题 数数 第（ 1）课时 课时安排 （ 2 ）课时 教学内容 教材第2-3页例1、例2、例3，课堂活动1、2、3 课型 新授课 教学目标 1.通过生活调查，体验数学与生活的密切联系。 2.通过数一数、拨一拨的操作活动，认识“千”“万”等计数单位，感受计数单位的意义，理解掌握相邻两个计数单位之间的十进制关系以及计数单位与数位之间的对应关系。 教学重点 认识“千”“万”等计数单位，理解并掌握计数单位之间的十进制关系 教学难点 理解并掌握计数单位之间的十进制关系。 教学准备 PPT、小棒、方格木块、计数器 授课时间 初备 复备 一、情景引入 （师出示主题图。）提问：观察图片你了解到哪些数学信息？学生观察、汇报。 引导：这些数字都比100大。在生活中，你还见过其他比100大的数吗？ 学生发表各自看法。 揭示教学课题：原来100这个数太小了，生活中已经不够用了。我们需要学习更大的数来满足生活需要。今天，我们就一起来学习“万以内的数的认识”。（板书教学课题：数数(一)） 二、互动新授 1.质疑引趣。 质疑：你都知道100以内以内数的哪些知识？关于万以内的数，你想知道什么？ 学生自己谈想法。 2.教学例1。 （1）操作回忆，激活经验。 引导学生回忆摆小棒 引出质疑：10个一是十，10个十是？ 师总结：10个十是一百 （2）教学“千”。 ①师出示100个方格木块图，设疑：你知道这是什么吗？学生交流方法，教学1个百1个百的数，继续出示500个方格，900个方格。 ②教学千位 师生一起利用计数器一百一百的数数，数到1000该在计数器上怎么表示呢？ 10个一百是一千 ③教师课件教学线段图 3.教学例2。数一数，说一说。 认识计数单位：万 10个一千是一万（10000）。 4.教学例3 先数一数，再在计数器上拨一拨。 再总结得出：一、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位之间的进率是10. 三、巩固练习 完成教材第3页“课堂活动”第1、2、3题 学生独立完成后，教师讲评。 四、课堂小结。：你这节课学会了什么？ 练习设计 1.填空 从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位。 2.练习一第1题。 板书设计 ? 数 数 第一课时 一（个） 十：10个一是十 十 百：10个十是一百 千 万：10个一百是一千 千 万：10个一千是一万 教学反思 集体备课教学设计 教学课题 数数 第（2）课时 课时安排 （2）课时 教学内容 教材第4-5页例4、例5，课堂活动 课型 新授课 教学目标 利用小棒、计数器、边摆边数、边拨边数，在小组合作与交流中，进一步理解计数单位之间的十进制关系，掌握数“翻坎数”的方法。 结合计数器上各数位上的珠子说出的数的组合，认识数的组成是由不同数位上的数来决定的，体会位值制。 教学重点 会用“一”“十”“百”等计数单位数“翻坎数”，掌握万以内数的组成。 教学难点 在数“翻坎数”的过程中，理解技术的“十进”特点，会灵活运用“0”来占位。 教学准备 PPT、小棒、计数器 授课时间 初备 复备 一、复习引入 1.提问：我们学过了哪些计数单位，相邻两个计数单位之间是什么关系？ 2.我说你拨。 3.揭示教学课题：昨天我们已经初步学会了数数。今天我们继续来学习数数中的知识。（板书教学