做一名有专业尊严的教师剖析.ppt

如果，我们的教师都能认识到，所有的学习都是一种道德体验，所有的课程都是关于德行养成的过程，那我们的工作就完全可以“化繁为简”。如果所有的课程都能拥有同一个灵魂，所有的课程都成为了“道德体验课程”，使学生在获取知识的同时也经历道德上的“理解——表达——共鸣——唤醒”的历程，诸如像语文教育的“人文性和工具性统一”等论调，还用得着单独强调吗？ 《教师的课堂智慧从哪里来》 让我们细细追问自己几个问题。比如，每天的工作是否尽力而为，甚至竭尽全力？对每天的工作是否充满热情而无厌倦？是否追求教育教学活动的卓越而不是“换”日子？是否每天不断自我激励而不是麻木应付？是否对待工作不是一种满足，而总是感觉在路上？ 如果你的答案很“阳光”，也许智慧就溢满你心，这决定着你的教育状态，充实着日复一日平淡的生活，渐渐地，就会成为你的素质，不自觉地养成你工作的惯性，促进你的成长，“太阳底下最光辉的事业”于是便有了具体的着落。 那么，这“着落”要靠什么依托？细节。教师能把这作为一种路径，就是高明的教师。 …… 有了细节，就有了实践智慧的保证。 《教师读书现状、心态和需求》 现在都在讲教师的专业发展。其实读书就是最好的实践，读书就是最好的营养。这是看不见的，盐在汤中的养分，这是长期的内养，不是维生素加钙片。 /content/340210.aspx 谢谢分享 女，1967年4月出生，汉族，中共党员。清华大学附小副校长、特级教师、中学高级教师，全国模范教师、教育系统劳动模范和全国师德标兵，曾发表1000余篇论文、出版10多本著作、20多个省市做过数百场报告，全国中小学整体改革委员会学术委员，国家九五重点课题语文教材编写组编委。有两次参加国家级教学比武均获一等奖。先后出版《窦桂梅与主题教学》《窦桂梅与语文教改的三个超越》《和教师一起成长》《和学生一起成长》《创造生命的课堂》《窦桂梅阅读教学法精品录》《爱与爱的交流—窦桂梅学生作文选》《梳理课堂——窦桂梅课堂捉虫手记》《玫瑰与教育》等专著，主编或参编著作7本，发表文章近百篇。先后被评为全国中小学中青年“十杰教师”提名奖，全国模范教师，全国师德标兵。98年作为科教兴国优秀代表之一，受到党中央国务院之邀，赴北京得到政治局常委的亲切接见。2001年作为教育部更新教育观念讲师团成员，在人民大会堂做专题报告。 一、关于窦桂梅 二、经历 1982年，15岁考入吉林师范学校；毕业后，因成绩优异，留校做行政工作，他人羡慕，自己无兴趣。 跑市教委、学校，见到领导，拖住不放：“我想找个小学去工作，让我当老师吧。” 分配到学校教导处，还是做行政，一干5年，先后代过音乐、数学、美术、自然、思品等课。对这一次次争取来的机遇，我都分外珍爱。在别人看来，我是个召之即来，挥之即去的替补队员，但我感觉却挺好，把自己当成了全能的主力队员。 1991年，领导终于被感动，学校把一年级的语文课兼班主任两副重担同时交给了我。 91年，结束近5年的“代课”生涯， 91年—97年，只用了6年时间成为特级教师。 92年刚开学，学校决定参加人教版的教材研讨，领导安排，每人准备一节，从中选出最好的课参加。我很有信心地备课、精心设计，反复练习，我甚至把课堂45分钟分成2700秒来准备，我不想，我真的不想让机遇就这样从自己的身边轻易失去。结果，没有听她的课：“下次吧，我们已经选好课了。” 机会没有给她。 三、成功的平台：公开课 92年5月吉林省教育学院在吉林市召开德育渗透各科教学现场会，会上开6节观摩课。《王二小》——一次次设计，一次次试讲；一次次推翻，一次次再来…… 近20天里，在家里试讲，爱人和孩子当学生，不到三岁的孩子，我说上句，孩子就能说出下句； 放学后，把一排排空空的座位当成我可爱的学生练，几乎总是全校最后一个离开，常常忘了去只隔几十米的托儿所接孩子，阿姨把孩子送来，我就一手抱着孩子，一手拿着粉笔继续练习…… 《王二小》让窦桂梅一鸣惊人…… 对青年教师的劝诫：一定要多上公开课 6年里，她做了些什么？ 向书本学习：阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记，500多万字的文摘卡片 向实践学习：写下了10余万字的教后记 向名师学习：听校内外1000多节课…… 请领导听课 —— 用录音机审课 —— 第一次公开课—— 比赛获奖 四、来自专家的评说 站在讲台上的窦桂梅，神采奕奕，她能营造出一个磁场，如同头上有一轮光环，让人不容拒绝地被吸引。她的声音，抑扬顿挫，柔美情深，富有感染力。之前，我