2019-2020年四年级数学上册 几分之一 3教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 几分之一 3教案 人教版 素质教育目标： （一）知识教学点： 1．使学生初步认识几分之一。 2．知道分数各部分名称，理解它们的含义。 （二）能力训练点： 1．会正确读写比较简单的分数。 2．借助直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生建立分数的初步观念。 （三）德育渗透点： 通过小组讨论，分析、操作，培养学生自己学习探索的意识和创新精神。 教学重点： 在学生的头脑中形成“几分之一”的表象，从而达到初步认识和理解分数的意义。 教学难点： 使学生的头脑中形成“几分之一”的表象。 教具、学具准备： 教具：电脑一台、投影仪、长方形纸三张、圆形饼模型一张、线段图一张。 学具：长方形纸四张、直尺一个、彩笔一支、一条彩带。 教学步骤： 一、铺垫孕伏 1．回忆旧知（口头列式解答，投影片打出。） （1）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？ （2）把6米长的绳子平均分成2 （3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？ 教师明确：通过仔细观察这几道题中都有“平均分”，就是使每一份都是一样多。通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示。但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个饼，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得公平呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学觉得公平。 二、探究新知 1．导入新授： 这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今天要学习的新知识。 ①电脑显示（或投影出示）例1，饼图（动态画面）或实物饼的模型，让学生观察：师演示，把一个饼平均分成两块，把分后的两块重合起来。让学生看到它们的大小完全一样。 ②教师说明：把一个饼平均分成两份，其中一份是多少？用分数表示就 示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，“1”表示取的份数。 师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐。 教师反馈并展示有代表性的错误折法，让学生说明原因，从反面巩固的意义。并准确说出，把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一。 教师反馈，板书，读作三分之一，并再让学生说明的意义。 （3）拿出准备好的彩带，学生讨论：“怎样才能剪下它的”小组判断，组长汇报，教师全面掌握反馈情况。 4．教学例3、例4。 （1）引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例3、例4 的要求做，做完 后填空。 （2）同桌讨论，教师各组巡回检查，了解学生自学情况。 （3）集体反馈：四分之一、五分之一怎样？ 教师贴图： （4）判断（做一做2 题）（投影打出） （1）同桌齐动手，拿出一张长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出1 分米长的一条线段，把它平均分成10 份，标出每份是它的几分之几？怎么写？（找3 组同学画在玻璃板上） （2）小组讨论，看图，互相说明对错的理由。师巡回检查。 （ 3 ） 群体讨论。投影展示学生的答案， 师贴出放大图。 6．学生看书，112～113 页，你认为重点的地方用笔画上线，不懂的地方提出来，同桌议一议。 7．师生看板书，反馈，这节课你学到了哪些知识？ 引导学生通过本节课的学习能汇报出：什么是分数。 板书课题：分数的初步认识 8．分数各部分名称。 9．观察今天学习分数的特点。 10．板书几分之一。 三、全课小结： 引导学生说一说本节课学习了什么？ 附送： 2019-2020年四年级数学上册 几分之一教案 人教版 教学目标： 知识与技能： 知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数。 过程与方法： 　　 通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步观念。 情感态度价值观: 培养同学们观察能力、分析能力，增加同学们学习数学的兴趣。 　　教学重点： 　　 理解分数的含义，建立分数的初步观念。 　 教学难点： 　　 理解分数的含义，建立分数的初步观念。 　 教学过程： 　　一、铺垫孕伏 　　1．回忆旧知。 　　 （1）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？ 　　 （2）把6米长的绳子平均分成2段，每段多长？ 　　 （3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？ 　　 教师明确：通过仔细观察这几道题中都有“平均分”，就是使每一份者都是一样多。通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示。但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学平均分。 　　二、探究新知 　　1．谈话导入。 　　 【出示图片“例1”】这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今天