2019-2020年四年级数学上册 可能性练习 2 北京版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 可能性练习 2 北京版 1. 填一填。 （1）口袋里有4个黑球，2个红球. 任意摸一个球，可能是（ ）球，摸出（ ）球的可能性大一些。 （2）袋子里有2个红玻璃球. 1个黄玻璃球，任意摸一个，有（ ）种结果. 摸到红玻璃球的可能性较（ ），摸到黄玻璃球的可能性较（ ）。 （3）把J、Q、K、A四张红桃和一张方块A洗好后，小华从中随意抽出一张牌，抽出的牌有（ ）种可能，抽出红桃的可能性与抽出方块的可能性相比，（ ）的可能性大。 2. 按要求涂一涂。 3. 信封中装有5张数字卡片. 卡片上的数字分别是1，2，3. 4，5. 从中任意抽出一张，卡片上的数字可能是什么? 4. 请把可能出现的情况填在表格里。 答案 1. （I）红或黑 黑 （ 2）两 大 小 （3）五 抽出红桃 3. 1，2，3，4，5都有可能. 4. 附送： 2019-2020年四年级数学上册 可能性（一）教案 西师大版 　　教学内容 　　义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第125~126页例1、例2，第127页课堂活动，练习二十五第1题。 　　教学目标 　　1．能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。 　　2．在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。 　　3．体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。 　　教学重点 　　在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。 　　教学难点 　　能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。 　　教具学具准备 　　硬币、装乒乓球的盒子等。 　　教学过程 　　一、情景引入 　　1．教师：上课之前告诉同学们一个消息，我们班马上要转来一位新同学,请同学们猜一猜,是男同学还是女同学?” 　　2．学生猜：可能是男同学，也可能是女同学，不能确定，都有可能。 　　3．教师小结：生活中，有些事情我们可以确定它的结果，有的事情则不能确定它的结果。这节课我们一起来研究事情发生的可能性。 　　（板书课题） 　　二、探究新知 　　1研究不确定现象。 　　（1）教师：大家喜欢玩游戏吗？我们来玩一个抛硬币游戏怎么样？抛硬币之前请同学们猜一猜硬币落地后，是?正面向上呢？还是反面向上？ 　　（2）学生分组进行抛硬币活动，注意记录和观察硬币落地后，是正面向上还是反面向上。 　　（3）活动后请学生用语言描述硬币落地后，是正面向上还是反面向上，得出这件事是不确定的结论。 　　（4）教师引导学生用规范语言描述：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“可能……也可能……” （板书：可能……也可能……）这个词语来描述这种不确定现象。 　　（5）教师小结：抛一枚硬币，落地后可能是正面向上,也可能是反面向上，在数学上，我们把像这样的，可能出现的结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象” 　　（板书：结果不止一种不确定）。 　　2研究确定现象 　　（1）展示盒子里的球——全是白球。学生可分组摸球后，记录摸球后的结果。教师：当盒子里全是白球时，从里面任意摸出一个，结果怎样呢？学生用自己的语言进行描述：全是白球，都是白球…… 　　教师引导规范语言：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“一定”这个词来说。 　　（板书：一定） 　　教师：这样放球可能从盒子里摸出黄球吗？ 　　学生用自己的语言进行描述：不可能，不会…… 　　教师引导规范语言：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“不可能”这个词来说。 　　（板书：不可能） 　　教师：（展示盒子里的球——全是黄球）当盒子里全是黄球时，从里面任意摸出一个，结果又怎样呢？ 　　学生用“一定”、“不可能”来描述摸球结果。教师小结：像这样结果只有一种，我们就用“一定”、“不可能”来描述确定现象。 　　三、猜想验证 　　1．（教师将两种球混装）提问：现在盒子里装了3个黄球和3个白球，从里面任意摸出一个，会是什么球呢？教师引导学生用规范语言来描述摸球结果。 　　2．小组摸球，试验验证。 　　（1）试验要求。 　　教师：老师给每组都准备了一个盒子，里面有3个黄球和3个白球。请组长负责安排，小朋友按次序摸球。 　　要求： 　　①每人可以摸两次，摸之前要先想想：会摸出什么球呢？然后再摸。 　　②组内的记录员要将小朋友每次摸球的结果记录下来。 　　③每次摸出的球要放回盒子里摇一摇，再继续摸。教师：比一比哪个小组最会合作，小组活动开展得又快又好。小组活动，教师巡回指导。 　　（2）教师小结：完成教科书127~