中学数学研究-上071147最美数学定理的几次评选最终.docVIP

资料编号 FORMTEXT 15234 FORMTEXT 定理 FORMTEXT 最美定理 FORMTEXT 薛丽莉发表在 FORMTEXT 上071147上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 辅导、 FORMTEXT 学科 题为《 FORMTEXT 最美数学定理的几次评选》 孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者了解一件事的人不如喜欢一件事的人，喜欢一件事的人不如以视这件事为乐趣的人.有的人领悟一个美妙的数学证明之后会由衷地赞美它的美，有的人为了攻克一个难题可以达到忘我的境界，乐此不疲.应该说，能从做数学和学数学中获得乐趣的人是数学的“知音”，他们学习和研究数学的驱动力最强大、最持久.但在“应试”教育的“题海战役”中，师生们常常疲劳作战，已经无暇驻足欣赏数学的优美,以至于非但对数学美熟视无睹,而且深信数学是单调、枯燥、乏味和难懂的学科，对它越来越提不起兴趣. 如果请师生们驻足回顾一会儿这丰富多彩的数学世界，在众多的数学公式、定理、结论中,他们会最欣赏哪些呢？我们将所了解的文献中的一些信息作一综述，提供给读者. 美国数学家M.Kline在《古今数学思想》一书中引过雅典著名学者Produs—句名言：“哪里有数，哪里就有美那么，数学美在哪里，哪些数学式子最美呢？这些问题应该像许多其他的“选美”活动结果一样，没有唯一的答案，因人而异.和谐、简单、明确、秩序、意外、奇特等是人们通常判定数学美的一些标准，台湾学者吴文成先生在《数学美学的内涵》一文中提出：和谐美、简单美与奇异美乃是数学美学的三个基本要素. 他具体解释说：数学和谐美的主要表现形式是统一、有序、无矛盾以及对称等等，在美学中所说的整体美、平衡美、对称美以及中和美,其实都是一种和谐美.数学的简单美，按其内涵有些类似一般艺术欣赏中的所说的浅易美.数学公理系统和表达形式都应简单明了，在系统具有兼容性(无矛盾性)与独立性的同时，越简单越美.在数学的奇异美方面，与通常艺术欣赏中求新、求奇、求异类似,所以令人意想不到的，新奇的数学都容易使人产生一种神秘莫测的美感.构成数 学美的这三个要素，既相互区别，又相互联系，有时可以发挥整体的价值与功能. 1988年DavidWells在一家著名的国际性普及数学杂志《TheMathematicalIntelligencer》(Vol.10No.4)上曾就《哪一个是最美的?》做过调查.Wells事先给了读者24个选项，要求世界各地的数学爱好者对每一条,根据它们“美”的程度，打上0到10之间的一个分数.因为该杂志的读者群大都为专业数学家，所以可以认为评选结 2000年，台湾师大数学系的谢佳窨先生对台湾师大数学系本科大一至大四每个年级约100名学生及40名研究生进行了调查.问卷提供了29个候选项和1个空白项以供选择或填写.问卷调查了三个方面：最美的数学式子、最有用的数学式子、最想知道其发展史的数学式子，每个问题至多填写5个选项，不分顺序.谢先生规定的选项选定原则如下： 1. 尽量以符号呈现，舍弃文字的叙述与过于冗长的式子. 2. 形式简单，一览即知. 3. 不要列上同构型过高的式子，但容许各有特殊意义者或形式差异过大者.在文中，谢先生坦言其选项设计仍显得有些粗糙,例如不少受试者反应选项的同构型还是过高、三角公式选项过多、没有向量公式等等.其前两方面的统计结果如下：