记念刘和珍君鲁迅.DOC

记念刘和珍君 鲁迅 教学目标 【知识与能力】 1、了解时代背景，领会写作意图，进而把握全文的思想内容。 2、把握文中含蓄语句的意义，培养学生理解关键语句的能力。 【过程与方法】 1、诵读、讨论体会作者的悲愤情感。 2、速读文章，根据事件的相对完整性把握文章思路，进而整体把握文章。 【情感态度与价值观】 学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。 教学重点 理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，能用历史和现实的眼光审视本文的思想内容，并给予恰当的评价。 教学难点 揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。 教学设想 1、学习这篇课文，把它作为培养学生现代文阅读能力、借鉴成功写作方法的好教材。 　2、在教学中，让学生充分地讨论的基础上，教师才作必要的点拨、提示，要让学生去发现，而不要轻易奉送结论。 　3、在教学中，应找到一个既能触及学生阅读中的疑问又能直达教学目标的切入点，来促进学生积极主动地学习。 教材分析 《记念刘和珍君》是鲁迅先生用饱醮着热泪，用悲愤的笔调写下的一篇感人至深的散文，既有对爱国青年沉痛的悼念，又有对反动派愤怒的控诉，也有对觉醒的国民的呐喊。 《记念刘和珍君》是高中语文必修1第三单元第一课的讲读课文。文中描摹人物的音容笑貌，叙述人物的行为事迹，都融入了作者真挚的情感和深刻的感悟。对学生明辨是非，领悟时代精神和人生意义，有着重要的作用。 学法指导 教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。 1、指导学生自主学习。 2、组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。 3、引导学生进行探究学习，关注学生思考问题的深度和广度，养成质疑探究的习惯。 4、“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸，课外阅读名人名篇，强化鉴赏能力和写作能力，为高考作好准备。 学情分析 在设立教学目标之前，首先要对学情进行分析。高二学生有独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的议论文有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。 教学过程 第一课时 一、导语设计 1、“一个没有英雄出现的民族，是一个悲哀的民族，一个有了英雄而不知崇拜的民族，是一个永远没有希望的奴隶之邦。”-----郁达夫论鲁迅 有英雄，不去崇拜，却将她们毁灭，这就是悲剧，22岁的年轻的刘和珍以及众多爱国青年的死，不仅仅是一出悲剧，更是我们民族的悲哀！下面我们就来学习鲁迅先生的《记念刘和珍君》，看一下作者是怎样表达自己的哀思与愤怒的。 二、分析文章写作背景（学生收集资料，教师介绍） 1、 1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段祺瑞政府摇摇欲坠。3月12日，冯玉祥的国民军与奉系军阀作战期间，日本军舰掩护奉军军舰驶进天津大沽口，炮击国民军，守军死伤十余名。国民军坚决还击,将日舰驱逐出大沽口。日本竟联合英美等八国于16日向段祺瑞政府发出最后通牒，要求撤除大沽口国防设施的无理要求。3月18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权,由李大钊主持，在天安门集会抗议，要求拒绝八国通牒。段祺瑞竟下令开枪，当场打死四十七人，并用大刀砍杀，伤二百余人，这次事件被称为“三.一八”惨案。 三、知识积累　　⒈走近作家（学生结合“创新设计”资料帮助了解） 鲁迅（1881—1936），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。1918年5月始以“鲁迅”为笔名发表了第一篇白话小说《 狂人日记》。他的著作主要以 小说、 杂文为主，代表作有：小说集《 呐喊》《 彷徨》《 故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《 朝花夕拾》（原名《 旧事重提》），散文诗集《 野草》，杂文集《 坟》、《 热风》、《 华盖集》、《 南腔北调集》、《 三闲集》、《 二心集》、《 而已集》等16部。 鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“ 民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。 毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。 2、检查课文预习情况，注意下列加点字、词的读音和意义。(检查学生预习字词情况，要求学生理解并识记) 噩耗（è） 羽翼（yì） 屠戮（lù）浸渍（zì）菲薄（fěi） 　 　 (1)寥落：稀少。 (2)深味：深深地体会。 (3)广有羽翼：到处有帮凶。 (4)长歌当哭：用文章来代替哭泣。 (5)微薄：依稀、淡薄。 (6