中学数学研究-上070416正方体表面上的动点轨迹修订版.docVIP

资料编号 FORMTEXT 11994 FORMTEXT 立体几何 FORMTEXT 轨迹 FORMTEXT 汪晓晶发表在 FORMTEXT 上070416上属于 FORMTEXT 解题、 FORMTEXT 类型、 FORMTEXT 交叉 题为《 FORMTEXT 正方体表面上的动点轨迹》 在平面解析几何中，我们已经系统地研究了圆、椭圆、双曲线、抛物线四种圆锥曲线的定义及其性质.如果将其定义中的“在平面内”的条件改为“在空间中”，那么，问题分别转化为： (1) 在空间中，到定点的距离等于定长的点的轨迹. (2) 在空间中，到两定点距离的和为常数(常数大于两定点间距离)的点的轨迹. (3) 在空间中，到两定点距离的差的绝对值为常数(常数小于两定点间距离)的点的轨迹. (4) 在空间中，到一定点距离与到定直线(定点不在定直线上)距离相等的点的轨迹. 当圆锥曲线的定义由平面拓展到空间之后,前三种动点轨迹可以从旋转体来理解，其轨迹分别是：圆绕其直径所在直线旋转形成的球面;椭圆绕其长轴所在的直线旋转形成的椭球面;双曲线绕其实轴所在的直线旋转形成的双曲面.那么，第四种动点轨迹如何来解释呢？ 在空间距离问题中，学生求解的多数是两定点、定点和定直线之间的距离问题，而到定点距离与到定直线距离相等的点的轨迹问题实质是空间距离问题的拓展.能否将平面解析几何中的动点轨迹与立体几何中的空间距离建立起合理的联系？ 随着上海二期课程改革的深入，人们对正方体的重要性的认识提高了.通过正方体几乎可以透视立体几何所涉及的所有基本结构特征和度量计算，它可以帮助学生从复杂图形中区分出基本图形，在此基础上来分析基本图形和基本元素之间的基本关系.所以我选择正方体为载体,设计了空间距离的拓展课_正方体表面上的动点轨迹问题，主要目的是:在引导学生探索正方体表面上的动点轨迹问题过程中,感受空间中距离问题的相互转化,体会把空间中的几何量关系转化为平面问题来处理的思想方法，同时深化学 生对空间中距离问题的理解与感悟. (―)知识引入阶段一问题提出 1.如图1,在边长为a的正方形内(含边界),求到点召的距离与到直线的距离相等的点的轨迹. 在画轨迹的过程中，学生出现以下几种作法: (1) 先用描点法画出动点轨迹，再判断轨迹类型. (2) 建立坐标系求曲线方程，再利用方程判断动点轨迹. (3) 利用圆锥曲线的定义直接判断并画出动点轨迹. 曲线的方程、曲线的定义、方程的曲线(轨迹)是曲线的三种不同表述形式，通过本题使学生意识到三者是一个有机的整体,同时感受利用曲线定义判断动点轨迹的简捷性,为后续内容的研究作好准备.