专题2-特殊教育理论基础.ppt

专题二 特殊教育的理论基 础概述 董存良：tj_dcl@ 特殊教育理论空白的危机 特殊教育是一门应用学科，它没有自己专业的理论，指导特殊教育的理论是从其它学科借来的，如：医学、心理学、教育学、社会学等的学科理论是特殊教育经常引用的。近代的脑科学研究和电子计算机学的研究也被特殊教育充分的引用。特殊教育为了解决残疾人就学、就业和参与社会等问题，采取了海纳百川的实用主义思维。融合一切可以应用的理论和学科知识，吸引各行各业的人士和专家参加到研究和教学队伍中来。这样的思维帮助特殊教育在过去的两百年中成为富有生机和发展活力的一门专业。 特殊教育理论空白的危机 然而，特殊教育的实用主义也在渐渐地影响着特殊教育作为一门学科的独立性和科学性，而且使得某些实践显得盲目和随意。一些有识之士开始关注特殊教育理论。1998年英国的克拉克(Clark,et.Al.1998)等专家出版了《建构特殊教育理论》一书，指出应该弄清楚我们已经建构了什么？我们还缺少什么？我们如何去建构？如何去发展还没有成型的理论？ 特殊教育的发展观 1、需要数量的压力带动特殊教育发展 ????有研究证实，需要特殊教育儿童的数量影响特殊教育的发展。一个时代，一个地区或一个国家需要特殊教育儿童的数量越大，就会推动特殊教育的发展。当需要特殊教育的儿童不再是少数时特殊教育就进入了发达阶段。也有研究结论认为一个国家的健康卫生支出和特殊教育支出成正相关。也就是说当一个国家把人民的健康作为社会进步的一个指标这个国家也会同时意识到特殊教育的重要性，因而加大对特殊教育的投入。 特殊教育的发展观 ?2、公众对教育的要求推动特殊教育 ????大众对特殊教育服务的要求是特殊教育发展的另一个动力。许多国家和地区在发展特殊教育的历史进程中，经过组织各种福利或请愿团体向政府表达愿望。残疾人自己和他们的支持者，如残疾人团体、残疾人父母团体，请求政府满足他们的教育需要，带动立法和政策的制定，推动了特殊教育的发展。 特殊教育的发展观 3.教育发达连带发展特殊教育 ????任何一个政府或社会，在提倡教育的同时，也会提倡特殊教育。在增加教育经费时，也会考虑增加特殊教育经费。一般来说，普通儿童的教育总是排在教育议事日程的前列，但是，在一定的发展之后，特殊教育会被提到议事日程。没有任何一个政府或社会只关注普通教育的发展却忽视特殊人群对特殊教育的需要。普通教育和特殊教育是协调发展的教育体制，这是不可争论的事实。 特殊教育的发展观 4、资源丰富决定特殊教育的服务 ????资源丰富的国家，比如欧洲、美洲的经济发达国家会花较多经费用于教育，同时也比较重视特殊教育。国民年人均收入高的国家，人均教育经费投入也较高，特殊教育服务的设置也较多。 特殊教育的发展观 5、国际交流影响特殊教育发展 ????国际间有许多影响社会、经济、教育的会议、交流、访问活动。国家与国家之间的交流活动影响了特殊教育理论的发展传播、经费、材料的使用以及人员培训和教学方法之间的互相借鉴。这些国际间的交流与学习在不知不觉间促进了特殊教育的发展。 特殊教育的发展观 6、社会发展需要特殊教育发展 ????当一个国家和社会发展到了一定的阶段，社会发展结构必须转型。这时社会、政治和经济的因素结合起来，促进了对残疾人和弱势群体提供教育，而且，只有在推动特殊教育的情况下，社会经济政治才能得以转型和起飞。哪一个国家能够找到比较经济的方式提供特殊教育，对缩短与发达国家的差距有重要意义。因此，在普通学校提供特殊教育是发展中国家发展特殊教育的捷径。 特殊教育的人道与人权思想 人道主义和人权思想是特殊教育的出发点，是特殊教育的最基本理论，也是最被人们所采纳的理论。我们国家在发展特殊教育和制定残疾人事业规划的文件和政策中，几乎每一次都要出现“提高认识”，“发展残疾人事业体现社会主义的人道主义”，“发展特殊教育符合社会主义人道主义的精神”等等表述，这些表述说明我们充分理解马克思主义思想代表最高的人道主义精神。并且希望在建设中国特色的社会主义中，以人道主义的精神做好残疾人工作，做好特殊教育服务。 特殊教育的人道与人权思想 如果说人道主义思想充分地体现在中国的特殊教育的理论基础中，则人权观念就是世界各国人民都能够理解的一个特殊教育理论。每一个国际宣言，每一个国家立法，每一个残疾人和帮助残疾人的工作者都能够理解“每一个儿童都有权接受教育”，“每一个儿童都是特殊的”，“每一个儿童都有特殊教育需要”，“应该为每个需要特殊教育的儿童提供帮助”，“儿童有表达意愿和需要的权利”等等出现在世界儿童公约和萨拉曼卡宣言（世界的特殊需要教育宣言）的一些表述和陈述，说明人权观是特殊教育存在与发展的立足点。 个体论与社会论之争 在解释“残疾”和“障碍”的现象时就存在