2019-2020年四年级数学上册 线的认识 3教案 北师大版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 线的认识 3教案 北师大版 科 目 数 学 年 级 四年级（上） 授课教师 薛万和 主题单元 二. 线 与 角 课题 1.线的认识 教学目标 1.借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。 2.会用字母正确读出直线、线段与射线。 3.会数简单图形中的线段。 教学重点 认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。 教 学 难 点 认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。 教学准备 教学课件 主要教法 与学法 自主探究，小组合作 知识连接 小调查 教 案 连 接 探索 发现 　　　　　　　　　第一课时 一、情景创设 　 同学们：你们认识斑马道吗？认识火车道吗？探照灯呢？它们是什么线？ 情境创设 教 案 连 接 探索 发现 二、复习探索。 今天我们就一起来学习有关线的知识。 三、认识直线、线段与射线 1.从生活情境中认识直线、线段与射线（课件出示） 让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。 2．直线、线段与射线的区别与联系 组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。 四、字母表示直线、线段与射线 由学生熟悉的事物导入，界定“线”的范围，激发学习兴趣。 从三个图形归纳总结出直线、射线和线段，学生从生活中的事例到学习知识的转变，有利于学生更好地掌握知识。 教 案 连 接 探索 发现 1.自学第16页的“想一想、读一读” 2.全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。 提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。 板书设计： 线的认识 （直线、线段与射线） 直线： 射线： 线段： 无限长 无限长 有限长 无端点 只有一个端点 有两个端点 教 案 连 接 探索 发现 第二课时 1.可以画几条直线（出示课件） 通过(1)的操作让学生了解过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。 2.从老虎山到狐狸洞有许多条路，哪条路最短？ 通过画与量，了解两点之间的最短线段。 3.看一看 量一量 在比较这两题的线段的长短时，学生容易受视觉的影 让学生动手操作，体现学生的自主性。 让学生自己在玩中体会，从枯燥乏味的数学中解脱出来，发挥学生自己应有的个性。 通过综合运用加深学生对三种线的认识。 教 案 连 接 探索 发现 响。所以，在讲这两道题时，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。例如：可以用尺子量一量来验证。 板书设计 1. 线的认识 （直线、线段与射线） A B C D 有（ ）条线段、有（ ）条射线、有（ ）条直线。 教学反思 附送： 2019-2020年四年级数学上册 线的认识 4教案 北师大版 教学目标： 知识：借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。 能力：1.会用字母正确读出直线、线段与射线。 2.会区分直线、线段、射线。 情感：用数学的眼光感知生活。 教学重难点：掌握直线、线段、射线的特点，以及区分它们之间的区别和联系。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境导入，感知生活中的线 周末我照了几张照片你们想看么？课件出示图片 这些照片上漂亮的景致你发现都有谁的身影？（ 各种不同的线。）请你再仔细观察，这些线都有什么特点？（ 直直的）今天我们主要来研究这些直直线。 出示课题：线的认识 二、新授 1.（出示斑马线）问：生活中到处都有线的存在，你看这是人行横道，也叫斑马线。我们过马路时要注意安全，要走…… 请同学们注意看这里，演示：图下去剩下线段。 问：你发现了什么？（有两个端点，直的）这条线能不能测量？说明他是可以测量的。两头怎么样？就像一堵墙挡住了，不能无限延伸了，是有限的。 板书：板书： （名称） 端点 长度 线段 2个 有限 我们把像这样有两个端点，且不能向两端无限延伸的的线叫做线段。 介绍读法，出示投影 为了让我们能清楚地读出这条线段我们把第一个端点叫做A点，第二个端点叫做B点，读作：线段AB或BA。 学生跟读