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2019-2020年四年级数学上册 二《角的分类》教案 人教新课标版 一、教学目的 ⒈ 使学生认识直角、锐角、钝角、平角、周角。明确各类角之间的关系，能判别这五种角，理解直线与平角、射线与周角间的本质区别。培养学生观察、归纳、判断的能力。建立分类思想。 ⒉ 通过观察钟表的不同时刻形成的不同的角，按照各角度数的特点进行分类，从生活引入→抽象出数字概念→为生活所服务。 ⒊ 增强合作意识，体验合作的成功。 二、教学重点 认识五种角，并按角度数的特点进行分类，并明确它们的关系。 三、教学难点 按角度数的特点进行分类。理解直线与平角、射线与周角的区别。 四、教学用具 电脑课件、卡片、活动学具、彩笔、三角板一副。 五、教学过程 （一）谈话引入 ⒈ 同学们已经认识了角，还学会了怎样量角、画角，并且重点研究了直角，我们一直在研究角。 问： ①什么是角？ ②生活中哪有角？ 【课件演示】（房顶的角） 【课件演示】（吊扇扇叶的夹角） 【课件演示】（剪刀的角） 【课件演示】（视角） 【课件演示】（折角与夹角） 【课件演示】（鳄鱼的嘴） ③钟面上有角吗？ ⒉ 出示钟表，用课件显示不同的特殊时刻，并逐一让学生到实物投影上指出角。时刻有1点、3、4、6、7、9、10、12点。 ⒊ 问：刚才我们在钟表上找到了8个角，是不是就只有这8个角？ 小结：时针和分针在不同的时刻就会显示出不同的角。 【课件演示】（钟表上的角（1）） 【课件演示】（钟表上的角（2）） 【课件演示】（钟表上的角（3）） （二）新授 老师把这些形状不同的角，给你印在了这张白纸上，今天我们就利用这些角，研究角的另一部分知识“角的分类”（补充课题） 【课件演示】（判断） 【课件演示】（小组活动要求） ⒈ 要求。 （1）先独立的思考这些角可以分成几类，为什么这样分？ （2）再四人一组进行交流。 ⒉ 全班汇报。 （1）只有一种方案（五类）充分说明理由； （2）若有多种，先找相同之处，在不同之中分析哪种更合理，更能突出每类角的特点； （3）按每类角各自的特点起名字； 随说随贴出角，并边板书。 【课件演示】（名称与特征） ⒊ 重点研究一下这三类角，它们之间有什么样的关系？ 动画：各种角之间的关系 ⒋ 刚才把这些角分成了五类，也讨论了特殊角之间的关系，谁说说什么叫锐角，直角、钝角、平角、周角。 ⒌ 质疑。 ⒍ 怎么区别平角和直线？ 怎么区别周角和射线？ （三）巩固 ⒈ 老师随意说出171°、89°、90.5°几个角的度数，让学生来判断是什么角？ ⒉ 用学具，由学生摆出锐角，钝角。动画：用三角板拼角 ⒊ 用一副三角板，拼出一个锐角75度； 拼出一个钝角（多种情况）； ⒋ 前边我们根据角度数的特点进行了分类，在现实生活中有没有用角的度数来表示方位的呢？请看大屏幕。 出示课件：辨析题 想想看，生活中什么地方需要用角度表示方位呢？在行海中，军事上，工程建筑中都会用到角的度数来表示位置，在生活中问路时，有很多的东西可以作为参照，一般不用这种准确的表示方法。同学们如果有兴趣，课下可以上网查询怎样利用角的度数表示方位。 板书： 角 的 分 类 附送： 2019-2020年四年级数学上册 二《角的度量》教案 人教新课标版 一、教学目标 ⒈ 认识量角器和角的计量单位“度”，知道1度。角的大小。掌握用量角器量角的方法，会正确地量角。知道角的大小和边之间的关系。 ⒉ 引导学生经历产生量角需求和探索量角方法的过程；在估角、量角、观察、比较和动手操作的过程中逐步体会并掌握用量角器量角的方法，培养空间想像能力和动手操作能力。 ⒊ 体会量角在现实生活中的重要作用。培养学生提出问题、尝试解决问题的情感与认真负责的态度。 二、教学重点 用量角器量角的方法。 三、教学难点 正确使用量角器量角。 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 ⒈ 创设情境。 师：大家去过游乐园吗？这是什么？两个滑梯，你想滑哪个？ 师：为什么这个刺激一些，这个就安全一些，关键是哪儿不一样？ 【课件演示】（滑梯上的角） ⒉ 用学具比较两个角的大小。 （1）观察提问：比比这两个角哪个大？ （2）学生用学具测量。 【课件演示】（活动要求） ① 师：能不能用工具检验一下呢？ ② 学生动手操作，教师巡视。 （3）汇报。 ① 直尺。 师：有用直尺量的吗？ 有 没有 测量边的长短 当活动角用 用直尺上的90° 师：大家怎么都不用直尺啊？ 师：说说你测量的结果。 师：角的大小指的是哪儿？ 提问：哪个角大？你们是怎么看出来的？ 师：角的大小指的是哪儿？ 师：他这样做是把直尺当成活动角用的。 提问：比较出结果了吗？ ② 用小角。 用小角 不用小角 师：谁是用小角比较的