2019-2020年四年级数学上册 国土面积 4教案 北师大版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 国土面积 4教案 北师大版 科 目 数 学 年 级 四年级（上） 授课教师 薛万和 主题单元 一、 认识更大的数 课题 3.国土面积 教学目标 1.通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。 2.掌握数据改写的方法。 3.引导学生关注较大数据的实际意义。 教学重点 1.掌握数据改写的方法。 2.能快速比较数的大小。 教 学 难 点 体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。 教学准备 中国地图 计数器若干个。 主要教法 与学法 自主探究，小组合作 知识连接 你知道吗---我国的陆地国土面积。 教 案 连 接 探索 发现 　　　　　　　　　第一课时 一、情景创设 　　同学们，你们知道我们国家的国土面积有多大吗？请你说给大家听一听。 情境创设 教 案 连 接 探索 发现 二、问题探究 ——活动一：创设情境，解决问题。? 1.学生交流在生活中收集到的大数。教学时可以从媒体中收集一组改写的实例，让学生比较、讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示？以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。? 2. 出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。（1）如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？（2）可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。（3）将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。 96 0000 = 960 万 100 0000 0000亿 =100亿 ? 3.对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。 ——活动二：实践活动。? 数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，可以多选择一些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯 通过数据的比较，让学生亲身体验数据改写所带来的便捷，认识到改写的必要性。 教 案 连 接 探索 发现 的为改写而改写的局面。练习本题时，先请学生说一说我国西部各省市的情况以及它们的地理位置，然后出示具体的各地区土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位。收集一些西部地区的其他信息，以供学生间互相进行改写。 三、 实际运用。 1.读出下列各数，并按从小到大的顺序排列。 3400760 4001290 980968 3400670 2.将下面各数改写成以“万”为单位的数。 8000000 3.将下面各数改写成以“亿”为单位的数。 3600000000 900000000 10200000000 让学生自己先练一练，再集体订正。 培养学生善于观察、善于发现的能力，并在讨论中获取重要信息。 通过练习，体会改写的意义，掌握改写的方法。 板书设计： 3.国土面积 ?大数的改写?? 为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。???????????????? 9600000 = 960 万???????????? 10000000000 = 100 亿? 　　　　　　　　　　第二课时 一、开发大西部。 同学们，你们知道全国和我们西部地区土地资源有多少吗? 请看课本资料。 通过讨论学生试着改一改。 汇报：如，耕地125930000公顷 = 12593万公顷。 二、海洋资源。 读题后，学生讨论，写出以“亿”为单位的数。 请四位同学上台演示。 通过多种数据改写的实践活动，使学生进一步认识到数据改写是实际生活中记录方便的需要，并能够熟练掌握数据改写的方法。 教 案 连 接 探索 发现 三、把下图中的点按数的大小从小到大连接起来。 板书设计 3.国土面积 我国国土面积是9600000 K㎡ =960万 K㎡。 我国耕地面积是125930000 公顷 = 12593万 公顷。 我国海洋总产值是： 723400000000元=7234亿元。 教学反思 附送： 2019-2020年四年级数学上册 国土面积教案 北师大版 [教学内容] 国土面积（第8-9页） [教学目标] 1、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。 2、体会较大数据的实际意义。 [教学重、难点] 体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。 [教学准备] 在报刊杂志等媒体中收集一组