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2019-2020年四年级数学上册 角的度量 2教案 北师大版 科 目 数 学 年 级 四年级（上） 授课教师 薛万和 主题单元 二、线 与 角 课题 5.角的度量 教学目标 1.体会引入量角器的必要性，认识量角器。 2.会用量角器测量各种角的度数。 3.通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。 教学重点 1、认识量角器。 2、会用量角器测量各种角的度数。 教 学 难 点 1.认识量角器。 2.会用量角器测量各种角的度数。 教学准备 每人准备量角器。 主要教法 与学法 自主探究，小组合作 知识连接 小调查 教 案 连 接 探索 发现 　　　　　　　　　第一课时 一、情景创设 　 我们学习了好多种角，那么它们究竟有多大呢？今天我们就一起来研究“角的度量” 情境创设 教 案 连 接 探索 发现 二、探究新知。 （一）体会引入量角器的必要性 1.动手操作活动 四人小组活动： （1）用∠1测量∠A和∠B的大小。 （2）都是3倍多一点，讨论怎么办：用更小的角去测。 （3）对折∠1得到∠2，用∠1测量∠A和∠B的大小。 2.讨论、总结 讨论：要测量一个角有多大，可以用规定的角去测，为了统一测量单位便于交流，规定了1度角，并使用量角器来量角。 （二）认识量角器 自己读书27页中的认一认，思考下面问题，再小组交流。 1.测量角所用的单位。 1度 （记作10 ） 周角=3600 2.度量角的大小，可以用量角器，它把半圆平均分成180份。 平角 = 1800 （三）使用量角器测量角的大小 1.先自己试一试： 怎样用量角器测∠A和∠B的大小。 量角器的中心点和角的顶点重合，角的一边和两角器的0刻度重合，看角的另一边指到多少就是多少度。 2.与同学交流测量的方法 利用活动角帮助学生了解角的大小。 认识量角器，知道中心点、内刻度和外刻度。 让学生用量角器测量不同的角 教 案 连 接 探索 发现 3.总结测量方法： 强调“点与点的重合，边与边的重合”的测量方法。 。 板书设计： 5、角的度量 测量角的单位：“°” 读作：度 测量角的方法： 点重合，边重合，读刻度。 教 案 连 接 探索 发现 第二课时 加强训练 教科书第28页 为什么笑笑没有说对。 2. 先估一估下图中各角的度数，然后量一量。 指导学生量角，教师巡查。 3.用量角器量出一幅三角尺每个角的度数。 600450 600 450 900900 900 900 300 450 三角板的这几个度数是固定的，请同学们记牢。 算一算，三角形三个角的和是多少度。（1800 ） 通过学生独立或相互交流的方式，发现一些简单的数学规律，从而提高其探索的能力。 教 案 连 接 探索 发现 同学们开始游戏。 通过游戏巩固知识。 板书设计 三角板的这几个度数是固定的，请同学们记牢。 教学反思 附送： 2019-2020年四年级数学上册 角的度量 2教案 沪教版 【教学目标】 [认知目标]： 认识、熟悉量角器，会用量角器量角。 熟练使用量角器量角。 [能力目标] 让学生经历观察、操作的主动探索过程，灵活使用工具。 [情感目标] 通过主动操作，使学生感受到量角器的作用，体会“工欲善其事，必先利其器”的含义，引导学生在学习生活中善于使用工具，善于找到趁手的工具。 【教学重点】 熟悉量角器，会用量角器画角。 【教学难点】 量角器上有两组“零刻度线及其读数”，学生应正确寻找与使用。 【教学准备】 多媒体课件及量角器 【教学过程】 复习整理 同学们，今天开始我们要学习“角的度量”，我们先来聊聊两句成语：“磨刀不误砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。 磨刀花费时间，但不耽误砍柴。比喻事先充分做好准备，就能使工作加快。 要做好工作，先要使工具锋利。比喻要做好一件事，准备工作非常重要。 就我们即将学习的内容“角的度量”来说，我们也必须准备好合适的工具——量角器。 【说明：通过成语的情景，引入量角器，激发学生的学习兴趣。】 认识、熟悉量角器 请你仔细地观察量角器，然后做一个介绍。 罗列量角器的相关知识： 量角器是一个半圆，这个半圆被分成180等份； 量角器上有一个中心点，叫做“中心”； 从“中心”向左右两边，分别有两条直线，都叫做“零刻度线”； 两条零刻度线分别对应两组读数； 读一读量角器上的刻度 【说明：通过对量角器的认识，让学生熟知量角器每部分的构成，为下部分的量角做好必要准备。