2019-2020年四年级数学上册 分数 1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 分数 1教案 沪教版 教学目标： 1．整体认识数射线，知道数射线上任何一个点都可以用一个数来表示。并初步实现“分数”概念从“过程”到“对象”的转变。 2.会在数射线上比较分数的大小。并能直接进行相同分母或者相同分子分 数的大小比较。 3.复习相同分母分数的加减法计算。 4.在分数大小的比较中，促进观察、比较、归纳的能力的提高。 教学过程： 一、导入 1．出示数射线。 师： 这是一条我们熟悉的数射线，（图略）上面的各个点分别表示？ （师指着数射线上的数，生一起读） 2．（ 在0与1中间点上一个点）提问：这个点（1/2）代表几？ 【设计意图：将学生熟悉的数射线引入，激发学生的学习兴趣，又让学生说说0与1中间的点表示的数 ，引发认知冲突，激发学生的求知欲 。】 二、展开 （一）整体认识数射线。 1． 这个点表示。 2．（课件覆盖片逐个出示数射线，分别在 , ; , , ; ,… 的地方点上圆点）。提问：这些点又分别表示几？ 3．在数轴上找找 ， , , , 这几个分数。 4．归纳：分数和自然数一样也可以在数射线上表示。数射线上任何一个点都可以用一个数来表示。 【设计意图：进一步发展在“分数墙”建立起的分数概念，体会、了解“分数”不仅仅是代表了一个操作过程，同时是一个数学对象，是一个象自然数一样可以表示在数射线上的数。】 （二）利用数射线比较分数大小 1．先分类，再比较大小。（有困难的可借助分数墙） 说说同分母和同分子分数比较大小的方法。 2．把这些分数在数射线上找出来，仔细观察，你能发现什么？ 组织讨论交流，得出：在数射线上，右边的数比左边的数大，左边的数比右边的数小。 【设计意图：（这里出示的数射线单位长度相等，不比与学生说明。）因为数射线是数轴的一部分，利用数射线上比较大小的方法是为以后学习数轴打基础的。】 小结：分数的大小 ，可以在数射线上一目了然地进行比较。 3．练一练。比较下面每组中两个分数的大小。（可借助数射线） 4. 可利用上面的数射线比，还可先找中间量，再利用中间量和另外两个分数分别进行比较得出结论。 【设计意图：培养学生整体审题的解题习惯】 （三）复习同分母分数的加减法 1．出示下面第一行两题，要求学生利用数射线进行计算，再用以前的本领算一算，结果一样吗？ 【设计意图：通过新旧方法的计算，重温得出同分母分数相加减的思想过程。】 2．回忆同分母分数加减法的计算方法。练一练第二行两题。 3．试一试第三行（讲评） 三、巩固 1．比较大小。 1） （从小到大） （从大到小） 2） 比较的大小： 2．分数的加减计算： 四、总结 说说这节课你有哪些新的收获？还有什么疑问的地方。 附送： 2019-2020年四年级数学上册 分数 2教案 沪教版 教学内容：第七册 P8 教学目标：1、复习分数的初步认识。 2、初步认识相等的分数。 3、初步体会到分数“比”的含义。 教学重点：认识相等的分数，学会看立体图表示分数，培养学生的空间想象能力。 教学难点：联系生活，知道整体不同，各表示的二分之一也不同，初步体会分数概念中“比”的含义 教学过程： 导入阶段： 谈话：去年我们学习了分数，你学到了分数的哪些知识呢？ 用分数表示下面图中的涂色部分； 探究阶段： 认识相等的分数： 复习题中的涂色部分分别用了6 3 4 表示，还可以用其他分数表 8 9 12 示吗？ 为什么还可以用 3 1 1 和 2 ，说说理由。 4 3 3 6 找找相同分数之间分子分母之间有什么特点吗？你发现什么秘密？学生举例。 看立体图表示分数 投影出示P8第二题：绿色部分是长方体的几分之几？用分数表示。 1）先让学生尝试看看，写写。 2）交流经验，你是怎样想的？ 3）如果要取长方体的八分之一，你有什么好的方法吗？ 3，探索，他们得到的巧克力一样多吗？ 出示两块大小不同的饼干 提问：各取两块饼干的二分之一，你挑哪一块，为什么？ 投影出示书P8第三题 提问：小胖和小亚得到的巧克力一样吗？谁得到的多？为什么？ 小结：因为整体不同，因此它们的二分之一也不同，整体多的得到的二分之一也多，反之则少。 巩固阶段： 1.涂色部分占整体的几分之一？ 2.看图用不同的分数表示： 3.根据所给分数找出和它相等的分数 3 =（ ）=（ ）=（ ） 2 =（ ）=（ ）=（ ） 4