2019-2020年三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教学设计2 苏教版.docVIP

2019-2020年三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教学设计2 苏教版 一、教学目标： 1、10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解第三代气象卫星的主要作用。 3、激发学生从小学科学，长大用科学为人类、社会造福的志趣。 二、教学重、难点： 1.读好课文中的对话，体会台风、气象卫星的特点。 2.了解卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而激发学生从小学科学，长大用科学为人类、社会造福的志趣。 3. 借助拓展小练笔，你还想知道哪些小卫星？选择一个做点研究。 四、教与学的准备： 学生：完成前置性学习单。（见附件） 教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。 2.《跟踪台风的卫星》的音乐磁带。　　 3.搜集有关卫星的资料。　　 4.课文录音及投影片。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、导课激趣： 1、板书：跟踪 指名正音 想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演） 2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风 —— 卫星 3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？ 4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？ 二、初读感知： 1、自由大声朗读。 2、出示词语，指名读。检查生字读音。 3、指名分段读。 三、 学习生字。 1、出示生字。你有什么好办法记住它们吗？ 2、指导写字。 四、布置作业。???? 抄写生字并组词???? 摘抄好词佳句 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 录像导入。 播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。 二、精读课文。(一) 议读体会，学习1，2自然段。1．自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2．学生讨论交流3．练习有感情朗读（二） 自读表演，学习3，4自然段。1．提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。2．分四人小组进行合作学习3．指名小组分角色表演，师生评议。4．全班分角色朗读这2个自然段。（三） 议读体会，学习5，6自然段1．学生自学，小组交流讨论2．检查点拨。（1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。（3）人们的表现。 （4）重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。（四）读议体会，学习7，8自然段1．学生自读2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3．有感情朗读7，8自然段 环节三、回归整体———积累拓展，读写结合 一、 正确、流利、有感情地朗读课文。二、学习了这篇课文，你有什么感想？ 三、播放卫星图片，解说：在茫茫宇宙中，有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中，与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。导航卫星为在水中、空中航行、飞行的船只、飞机引导方向，探测卫星、资源卫星通过拍摄的照片，为城市规划、资源调查、旅游风景资源的开发、地震的预测等提供有价值的信息，通信卫星的开通使全球的电话、电报、网络、电视、广播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出门，可知天下事。”气象卫星则对水灾、旱灾、风灾、虫灾、地震等自然灾害，都可以及时提供信息。还有用在军事上的侦查卫星，时刻观测着军事动态，收集情报，保卫着国家的安全。  这形形色色的人造卫星，都是我们人类智慧的结晶，我们一定对他们产生了浓厚的兴趣，课后去了解他。《神秘的宇宙》一书中就有。 四、作业：选择其中一个卫星做研究，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行交流。 七、板书设计： 16跟踪台风的卫星 　 巨大　 时刻 厉害 　 偏偏 暴跳如雷 　仍然 谈笑风声 泄气　 自豪 又 教学反思： 《跟踪台风的卫星》这篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的