2019-2020年五年级数学下册 体积教案 沪教版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 体积教案 沪教版 【教学内容】 九年制义务教育课本数学五年级第十册体积。 【教学目标】 [认知目标]： 理解和掌握体积的意义，积累体积的经验。 在不计损耗的情况下，获得体积的守恒性的经验。 [能力目标] 让学生自主探究，掌握体积的意义。 [情感目标] 通过实际的操作过程，体验学习的快乐。 【教学重点】 理解物体所占空间的大小叫做物体的体积。 【教学难点】 理解在不计算损耗的情况下，获得体积的守恒性的经验。 【教学准备】 教学课件、橡皮泥、水杯等。 【教学过程】 情景导入： 通过课件演示小老鼠和大象见面时的场景。 大象的身体真大，所占的空间也大。 老鼠的身体真小，所占的空间也小。 体积概念的出示：（板书） 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 揭示课题：体积 让学生列举身边的物体体积。 【说明：创设小老鼠与大象见面的场景，因为小老鼠与大象大小的悬殊，使孩子们对“体积”所占空间大小留下直观深刻的表象。】 探究新知： 让学生体验体积的直接比较。 两根木棍一样长，体积一样大吗？ 请学生讨论交流。 虽然两根木棍一样长，但是红色的木棍比较粗，所以它的体积比较大。 比较两本书的体积大小？ 请学生讨论交流。 通过课件演示，对两本书封面进行比较，长度和宽度都相等，但是厚度不同，所以得出结论是，虽然两本书的封面面积一样大，但是乙书比较厚，所以它的体积比较大。 【说明：通过这些建立在生活中经验之上的体积大小直接比较，对学生是没有困难的，但是可以积累对体积意义理解的经验。】 练一练： 练习书的练一练： 下面两幅图中，哪一个体积大？哪一个体积小？ 请学生比较两样物体哪个体积大？ 一个篮球、一个乒乓球；一个苹果，一个樱桃； 一瓶大可乐，一瓶小雪碧；一个大长方体，一个小正方体； 一个大容器的水，一个小容器中的水。 小结。 【说明：通过书上的练一练和生活中对实物的比较，更进一步积累对体积意义理解的经验。】 体积的守恒性 请学生看教师手中的橡皮泥，同一块橡皮泥，形状开始变化，请比较体积的变化。 请学生讨论交流。 橡皮泥的形状有变化，但是体积没有变。 将一杯水倒入玻璃缸中，请学生比较体积的变化？ 讨论交流。 将一杯水倒入玻璃缸中，水的高度变了，体积没有变。 同一块面团，捏成各种样子，请学生比较体积的变化？捏成各种样子，体积没有变。 请学生猜测一下一个西瓜切成几块，它的体积有什么变化？ 一个西瓜切成几块，它的体积不会发生变化。 小结。 物体的形状有变化，但是体积没有变。 请学生列举身边的例子，说明体积没有变化。 【说明：充分让学生通过已有的知识和经验，小组合作，主动体验体积的守恒性，实际背景是皮亚杰理论中量的守恒性。前提是在不计损耗的条件下，体积是不变的。】 试一试： 做书上的练习，想一想，自己回答： 把一根木棍从中间一切为二或者为三，它总的体积有没有变化？ 把一块年糕切成几块后，它的体积发生了什么变化？ 小结。 书上的练一练： 小胖在玩黏土，黏土的体积有什么变化？ 学生独立完成后交流。 三块积木叠放在一起，然后将它们分散，体积会变化吗？ 七个硬币叠放在一起，然后斜放，体积一样吗？ 小结。 实际操作，比较体积的变化。 在不计损耗的条件下，下列情况中，体积发生了变化吗? 从一个水缸里把水倒入另一个水缸里。 将一个长条橡皮泥捏成圆球状。 一块长方体的铁块，融化后铸成正方体。 一个橙子切成几块后，然后将切开的橙子合起来，它的体积有没有变化？ 一个空的牛奶杯，压扁后，它的体积有没有变化？为什么？ 小结。 【说明：通过实际操作和练习，让学生深刻领会体积的守恒性。】 总结： 师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？ 【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】 附送： 2019-2020年五年级数学下册 体积的意思及单位教案 人教新课标版 体积的意义及单位（第十册教材29页31页“做一做”） 教学要求： 使学生理解体积的意义。 明确体积与表面积的区别。 掌握体积单位及各单位体积的大小。 教学重点： 使学生理解体积的意义及掌握体积单位。 教学难点： 使学生明确体积与表面积的区别，知道各单位体积的大小。 教具、学具准备： 投影仪一台，投影胶片４张，棱长１厘米的正方体木块若干，棱长１分米的正方体木块一个，棱长１米的正方体框架一个，盛水（加红墨水）的透明玻璃杯两只，细线系着的大小不同的小石子两可，火柴盒，工具箱，砖，粉笔盒。学生准备装满细沙的杯子和一块小木块。 教学时间： 一课时 教学过程： 复习（投影片一） 常用的长度单位有哪些？常用的面积单位有哪些？ 在括号里填上适当的数。 （1）、１米＝（　　）分米