外力作用和地表形态(高中教案).docVIP

章节名称 外力作用和地表形态 备课人 张檬 班级 1403 学号 1455010310 课时 1 一、教材分析 《外力作用与地表形态》是在学生学习了《地壳的物质组成与循环》、《内力作用与地表形态》等内容的基础上，进一步用动态的观点认识常见的地表形态及其形成原因、变化过程的重要内容；复习课教学中，该内容是训练学生对已有知识进行复习、整合与运用的良好章节，是地理基本理论和指导实际运用的衔接点，在有效拓宽学生知识面的同时，该章节还可以给学生提供了应用理论知识的辽阔空间，能培养学生实际观察、提出与解决问题的地理技能素质。对该内容理解程度的深浅、应用娴熟与否将直接影响与地形有关内容的学习和运用。 二、学情分析 在初中阶段，学生已经对地形形态有了一定的认识，虽然不系统，但有了一定的知识基础。高一学生身心发展趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力和理解能力，因此在教学中可以通过展示图片材料的方式引发学生独立思考。 三、课程目标 结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素 四、三维目标 知识与技能 1了解并说出外力作用的主要表现形式。? 2?比较解释流水作用、风力作用的侵蚀与堆积，并能举例说明。 3识别常见外力作用塑造的地貌。 过程与方法 1学生通过对大量图片的观察，锻炼学生的读图能力和分析归纳能力。 2学生在学习过程中运用适当的方法和手段，表达、交流、总结与反思自己的学习体会和见解。学会综合分析解决实际问题。 情感态度价值观 1通过学习地貌等地理事物的形成与发展，使学生了解任何事物都是不断变化的，从而形成“一切物质都是运动的”辩证唯物主义世界观。? 2通过各种地貌展示让学生观察图片与地图时能体会到自然之美，培养学生用美的眼光来看待世界，提高审美情趣。培养因地制宜的区域发展观念，初步树立正确的环境保护观与科学发展观。 3通过学习流水和风的侵蚀作用，使学生明白植被对土壤的保护作用，培养学生热爱自然的情操，并为构建环境友好型社会贡献自己的力量。 五、教学重点和难点 重点：分析地貌类型的外力作用。? 难点：外力作用塑造地表形态的具体过程、外力作用表现形式之间的关系。 六、教学过程 教学环节 师生活动 新课导入 教师邀请一位学生朗读杨朔的《雪浪花》节选导入，以“那礁石满身都是深沟浅窝，坑坑坎坎的，倒象是块柔软的面团，不知叫谁捏弄成这种怪模怪样”为悬念，以“是叫浪花咬的”为解答，引出外力作用的教学主题。 过渡 师：海边的礁石是浪花咬的，这不同于我们上节课学习的内力作用对地表形态的塑造，大自然中的景观是内、外力作用共同作用的结果。那外力作用怎么来呢？它有哪些表现形式呢？请学生们仔细阅读课本回答（板书） 教学环节一 （学生阅读课本后回答）外力作用的能量主要来自地球外部的太阳能，外力作用的主要表现形式有风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等。 教学环节二 师：请同学思考外力作用对地表的塑造过程，并通过多媒体展示讲解。 生：理解思考并记笔记 教学环节三 学习风化作用。介绍风化作用的概念，以图片展示岩石在风吹日晒及生物作用下被风化破碎的实例，形象直观的理解风化作用对地表环境的影响，最后在展示几张图片让学生区分回答，使学生更好地掌握风化作用。 教学环节四 学习侵蚀作用，将侵蚀作用分为风力侵蚀、流水侵蚀、冰川侵蚀、海浪侵蚀四种。分别通过展示图片与教师说明的方式加深学生对概念的理解与记忆。教师在难理解的地方重点讲解。如：雅丹地貌、丹霞地貌、喀斯特地貌。同时注重与实际生活的联系，如黄土高原的流水侵蚀造成的沟壑纵横的地貌。 教学环节五 学习搬运堆积作用，因为搬运作用不是重要内容且易理解，教师只需要让学生自学即可。 重点是讲解堆积作用形成的过程 活动： （师）从山脚往外围沉积物颗粒会怎样变化？? （生）这里位于河流流出山区进入平原的地方（山口处），冲积扇是因为河流流出山区后，水流流速急剧降低，碎石泥沙沉积形成，主要是沉积作用为主，颗粒中心粗，外围细。 ?（师）同学们分析得很好，接下来我们看到这张图片，（显示沙尘暴图片）图中的沙是怎么来的？? （生）大风将风沙扬起，随风携带。? （师）对的，大家都感受过风的力量，特别是大风刮起的沙石打在身上有点痛。在干旱地区，因气候干燥，外力作用以风力作用为主，由于近地面的风含沙粒较多，磨蚀力较强，使岩石形成顶部大、底部小的蘑菇状外形，称为“风蚀蘑菇”。 （画简图演示）而含有大量沙粒的气流，当风速减小时沙粒沉积形成沙丘。（附景观图）。沙丘可埋没村舍、道路、牧场，带来流沙危害。? 沙丘会怎样移动呢（新月形沙丘）？ 教师与学生一同分析，作出简图。 课堂小结 1教师用多媒体展示空白图表，让学生回忆思考讲解的内容并填表记忆。 2课堂练习 布置作业 学生运用本课所学内容分析家乡的一处自然景观形成的外力因素。 板书： 外力作用和地表形态 一概