中学数学研究-陕130370中美高中教材“柱锥台体面积与体积”内容比较研究汇编.docVIP

PAGE PAGE 2 资料编号 FORMTEXT 14642 FORMTEXT 中美立体几何 FORMTEXT 面积与体积 FORMTEXT 施莹莹发表在 FORMTEXT 陕130370上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 理论、 FORMTEXT 课程 题为《 FORMTEXT 中美高中教材“柱、锥、台体面积与体积”内容比较研究》 1问題的提出 近年来，美国的数学教育改革经历了一个曲折艰难的探索过程，而我国的数学课程改革已实施了十佘年.因此对中美两国的高中数学教材进行比较，分析两国教材不同的风格、层次及特色，可以帮助教师有效借鉴美国教材的成功经验、吸取失败的教训，为我国新教材的编写提供参考.作为美国最大的教科书出版社之一，PrenticeHall所出版的教材近年来一直被广泛使用，影响甚广，而人教版教材在我国也有着十分重要的地位.故本文选取了这两个版本的教材作为比较对象. 在新一轮的髙中数学课程改革中，立体几何作为高中数学的重要内容，在教材的编写上一直受到社会各界的广泛关注.为了培养学生达到“决速运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力、运用图形语言进行交流的能力及几何直观能力”的要求，编者对新教材中该部分内容的编写做了很大的调整.本文选取了空间几何部分作为这次教材比较的重点. 2两种教材整体的比较 为了更好地说明两国教材在此部分内容上的差异，我们将美国PH教材的第十一单元与我国人教A版教材的第一单元的内容进行了整体的对比，得到表1. 在我国人教A版《数学2》中，第一单元第三节专门讲解了关于“柱体、锥体、台体的表面积与体积”的知识;与之相对应的，在美国PrenticeHallMathematicsGEOMETRY教材(下文简称PH教材）中，第十一单元“SurfaceAreaandVolume”的内容最为相近.故本文选取了该空间几何内容进行了比较. 由表1，我们可以发现在该单元中，人教A版教材分别从以下几个方面对空间几何体进行教学：结构特征、三视图、直观图、表面积与体积.并将柱体、锥体、台体这三种空间几何体同时进行教学，让学生进行自主比较，从而加深对这三种几何体各个方面特征的认识.而PH教材则是从柱体到台体进行独立的教学，分别一一讲解它们的结构特征及表面积与体积.并且，本单元的学习前后，两种教材的内容完全不同.PH教材是先通过上一单元对平面几何面积的学习，引出对空间几何体面积的学习，最后加入对空间几何体体积的学习.而在人教A版教材中，空间几何体则属于该本教材的第一个知识点，教材编者希望学生通过对它的学习，能够对空间概念有一定的认识，从而有利于下一单元“空间点、直线、平面之间的位置关系”的学习. 3两种教材具体内容的分析 3.1两种教材知识内容范围及编排顺序的比较 我们首先禮据知识点对本节课程内容进行了划分，得列表2. 可以发现，在PH教材中本节有4个知识点: 第1个和第2个知识点为空间体的表面积，其间编者从“平面展开图”这一概念的基本理解出发，运用图文结合的方式，详细讲解了如下知识点：表面积及直斜柱体和直斜锥体的平面展开图.人教A版教材在编排时，其概念建立的出发点同样为“平面展开图”，但是仅介绍了正六面体和圆台的平面展开图. 第3个和第4个知识点为空间体的体积，PH教材与人教A版教材在整体上都遵循着由表面积到体积的学习顺序，符合学生的认知规律.不同的是人教A版在后续对球的学习中，采用了由体积到表面积的学习顺序. 3.2两种教材知识结构呈现方式比较 比较发现，两种教材在知识呈现方式上存在的差异主要表现在以下几个方面： (1) 在知识引入模式上存在不同.PH教材：承上启下的小练习设置用以考査学生对旧知识的掌握程度；关键字设置用以提示本节教学内容.人教A版教材：文字简述本节教学内容设置的意义. (2) 在知识结构模式上存在不同.PH教材：各个知识点呈跳跃式分布，比较独立，结构清晰.人教A版教材：知识点层层递进，由浅人深的特征较为明显，呈连续性分布，衔接度较强. (3) 在知识延展模式上存在不同.PH教材运用了统一的呈现模式：定义一例题一随堂练习.人教A版教材则没有特定的规律，注重知识的探究和理解. (4) 在知识关联模式上存在不同.PH教材在定义部分时不时地插入一些对专有名词来源的解释等，注重联想记忆，对知识面有一定的拓展.人教A版教材在教学编写中插入许多实际生活中的常见图形，注重理论与实际生活相结合的原则，秉承数学源于生活的理念，注重对学生观察能力的培养，单元末尾常会设计“阅读与思考”环节. 4例題与习題的比较与分析 4.1例题与习题难度水平的比较分析 根据文献[1]，我们将两种教材中的例题及习题的难度水平分为4种.水平1:单点结构;水平2:多点结构；水平3:关联结构；水平4:拓展抽象.我们根据以上4个认知水