中学数学研究-陕080417对苏教版高中数学教材中“旁白”的几点认识汇编.docVIP

PAGE PAGE 2 资料编号 FORMTEXT 14403 FORMTEXT 旁白 FORMTEXT FORMTEXT 董入兴发表在 FORMTEXT 陕080417 上属于 FORMTEXT 教改 、 FORMTEXT 类型 、 FORMTEXT 课程 摘要题为《 FORMTEXT 对苏教版高中数学教材中“旁白”的几点认识》 摘要 《普通高中数学课程标准（实验）》已于2004年全面实施.苏教版高中数学教材在充分遵循新课改精神、把握新课改本质的基础上，以新颖的视角、创新的手法对高中阶段的知识进行精心的设计和艺术化的“剪裁”，体现出新课标中“以人为本”这一核心理念.基于笔者在教科书（苏教版）必修1、必修4(高一上学期所学的内容）使用过程中，对教材中有关“旁白”的功能定位、结构体系、内容认知等问题的探讨和反思，谈几点对“旁白”的认识，与各位同行商榷. 1“旁白”设计的指导思想和原则 1.1教材总体设计的思想和原则 教材的整体设计主要从基础性、兴趣性、层次性三个方面考虑.设计为：一个核心，多个层次，多种选择.以基本教学要求为核心，通过这个载体，学生可以获得全方位的发展.学生学好核心内容后，根据需要，有多种选择，每个人都能获得必备的数学素养与最佳发展.具体设计如下： 1.2 “旁白”设计的指导思想和原则 旁白是正文的“解说词”，是对正文的支撑、传承，它具有良好的亲和力、启发性、前瞻性.旁白定位要准确、恰当，要镶嵌在最需要之处，表白在最关键地方.旁白不仅要与正文内容相互匹配、相互映衬，而且还要控制好呈现的量、密度以及延伸的广度、深度. 旁白——是对正文内容的剖析、渲染和烘托，使知识的内涵、外延明朗而又突出地显现，给人以清晰、深刻的印象，有着画龙点睛之奇效.旁白又是对正文内容的内涵、外延进行有效地补充和延伸，启发思考，唤起遐想，引起信息，迭加联想，加大感知深度，产生清音袅袅、余味无穷的效果. 务白——以学生知识的“最近发展区”为出发点，为学生的积极思维活动和“反刍、回味”提供空间、时间.通过旁白，设置具有启发性、挑战性的问题，激发学生思考与探究，促进他们主动地学习研究，获得适应现代生活和未来发展所必需的数学素养，满足他们个人发展与社会进步的需要.旁白的呈现，还应注意反映数学发展的规律和学生的认知规律，注意知识的循序渐进、螺旋上升. 旁白——为教师留有较为广阔的思考空间，促进教师以新课标的理念为准则，合理地、创造性地用好教材. 2“旁白”作用的认识 2.1旁白——诠释现实生活中的一些概念，体现数学来源于生活，高于生活并服务于生活，使数学问题的呈现更加自然化、生活化 旁白，力图把“触角”合理地延伸到学生的现实生活中，使学生在丰富的、现实的与他们经验紧密联系的背景中感受数学、建立数学、运用数学，让学生感受到数学与外部世界是息息相通、紧密相连的，以体会出数学的科学价值、应用价值.培养情操，开阔视野，逐步形成正确的数学观. 案例1必修1教材第53页例5,对“某种储蓄按复利计算利息，……”中的概念“复利”，给出的旁白：复利是把前一期的利息和本金加在一起作本金，再计算下一期利息的一种计算利息的方法.这样的旁白很好地诠释了“复利”这一金融上的术语，让学生明白数学是来源于现实生活，高于生活并服务于生活.通过旁白引导学生亲自利用数学解决一些实际问题，拓宽视野，增长见识. 还有第83页的例3中所涉及的一个名称“边际函数”，其旁白为：边际函数（mar-ginalfunction)是经济学中的一个基本概念，通常记为M/(;c).以及必修4教材第45页上的旁白：“健康成年人的收缩压和舒张压一般为120?140mmHg和60?90mmHg”等等.通过旁白这个载体，溶进了生活特色，降低抽象性的难度，可以培养学生的学习兴趣，增强学好数学的信心，帮助学生构造“数学现实”，也使得三维目标能够在教学中得以真正落实. 2.2 旁白一一烘托、渲染、完善、延伸正文中的核心知识，点拨数学思想方法，彰显知识的核心地位和灵魂以及思想方法的精髓 旁白不是对正文内容的简单重现，也不是图解式的说明，而是把正文知识进行烘托、渲染或把缺失的知识进行补充、完善、延伸，揭示其显性、隐性的内涵和外延以及所蕴涵的数学思想方法，以满足学生对知识、意境、思索和寻求的愿望.利用旁白，对较难的问题的解决注重循序渐进，螺旋上升，让学生在体验、感悟的基础上不断加以完善、提高，这样易将知识的学术形态转化为学生易接受的教育形态，有助于核心知识的构建，促使学生理性思维能力、数学素养得到全方位的提升. 再例如教材中介绍分段函数，给出的旁白：“分段函数是一个函数，而不是几个函数”，此旁白不仅烘托、渲染了分段函数的核心，而且对其内涵与外延给予充分地补充与完善，避免概念理