中学数学研究-陕080451高中数学“拓展性知识”栏目的调查研究 学习资料.docVIP

PAGE PAGE 2 资料编号 FORMTEXT 14408 FORMTEXT 拓展性栏目 FORMTEXT 摘要 FORMTEXT 黄加卫发表在 FORMTEXT 陕080451 上属于 FORMTEXT 教改 、 FORMTEXT 类型 、 FORMTEXT 课程 摘要 题为《 FORMTEXT 高中数学“拓展性知识”栏目的调查研究》 人教版普通高中课程标准实验教科书（下称“新教材”）在课程内容设置上不仅考虑数学自身的特点，更遵循学生学习数学的心理规律，强调了社会、生活、生产、科学技术的创新对数学的需要，体现了由纯数学学科走向应用技术与数学相结合的现代教育价值观．因此，数学教材的教育目标不仅着眼于培养继承传统数学知识技能的人才，更着眼于培养学生的实践能力，发展学生的个性和创新精神．为此，新教材中设有“章头图与引言”“阅读与思考”“探究与发现”信息技术运用”“实习作业”等栏目，笔者在此把其所涉知识称之为“拓展型知识”．这些“拓展型知识”栏目不但可以充分体现新教材的现代数学教育价值观，若运用适当，还可充分调动学生学习数学的兴趣，拓展视野，增强对社会的责任感和使命感，增进与自然的情感交流．这些栏目在实际教学中，学生到底如何看待？学习中又是如何处理的呢？笔者在对“拓展型知识”栏目进行若干释注的基础上，再对“拓展型知识”栏目进行问卷调查后所获得的数据分析研究如下． 1“拓展型知识”栏目的若干释注 据统计，高中数学新教材必修1一5册中，属于“章头图与引言”型栏目共有16处，“阅读与思考”型栏目共有24处，“探究与发现”型栏目共有7处，“信息技术运用”型栏目共有9处，“实习作业”型栏目共有4处。 在参考了与新教材相配套的教学参考书后，笔者认为：“章头图与引言”型栏目均配备在新教材每章的开头，这是新教材根据学生的心理特征，进‘步挖掘教材教学功能而增设的栏目，既可作为全章内容的导入材料，又能使学生初步了解这一章内容学习的必要性；“阅读与思考”型栏目则主要是介绍与教学内容有关的数学史料或联系实际的知识．这是编者精心编写而成的，集科学性、思维性，教育性和文学性于一体，虽然不作教学要求，但在教学中若能巧加利用，不仅有利于学生拓宽知识面，而且有利于提高他们的学习兴趣，培养其学习数学的能力；“探究与发现”型栏目适应新课程改革的发展趋势，营造一种研究性学习的氛围和场所，供学有余力的学生选用i’信息技术运用”型栏目是鉴于当前计算机信息技术使知识的创造、存储、学习和利用方式发生了革命性变化的现状，也为信息的传递提供更为广泛的时间、空间，从而提高学生的兴趣以及创新能力而设置的、具有时代特色的新栏目；而“实习作业”型栏目是为了进一步培养学生的实践能力，配合课堂教学而编写的，由学生在课外完成，主要目的是让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，培养学生的创新精神和实践能力．这些“拓展型知识”栏目在实际教学中的具体作用及其效果在文[2]、[3]、[4]中可见一斑。 2调查的基本情况 2.1调查对象 新教材（必修部分）是在几轮实验教学中成长起来的，这些“拓展型知识”栏目虽也伴随着经历几轮实验，但总体保持稳定，其使用效果是具有一定说服力的．而此套新教材浙江省是2006年秋季开始采用的．笔者所调查的对象为本校高一和高二年级部分班级，有效样本容量为375人，调查表及其结果附后． 2.2研究设计 为了使调查结果真实反映实际情况，实施问卷调查前对任科教师及若干学生进行了访谈，对教师访谈的目的是了解教师对“拓展型知识”栏目的处理情况，对学生访谈的目的是了解学生平时研读“拓展型知识”栏目的情况，为问卷设计收集素材．接受访谈的学生大部分没有研读过“章头图与引言”等栏目的拓展型知识，有的甚至反问什么是“章头图与引言”，等等．为达到调查目的，在实施问卷调查前，请任科教师作为学习任务布置、安排学生研读“拓展型知识”栏目．问卷共设计了10道单项选择题（注：数据文中保留到百分数的小数点后一位），并在调查结束后对部分师生进行了访谈，以对相关调查结果进行更深层次地剖析。 3调查的结果与分析 3.1学生对“拓展型知识”栏目的认知情况不容乐观 从调查的结果反映出，33.6％的学生以前不知道教材中有“章头图与引言”这个栏目，38.2％的学生认为此栏目没有什么价值；23.2％的学生以前不知道教材中有“阅读与思考”这个栏目，28.6孵的学生认为此栏目没有什么价值；24.6％的学生以前不知道教材中有“探究与发现”这个栏目，30.1％的学生认为此栏目没有什么价值；14.3％的学生以前不知道教材中有“信息技术运用”这个栏目，26.3％的学生认为此栏目没有什么价值；15,5％的学生以前不知道教材中有“实习作业”这个栏目，15.9％的学生认为此栏目没有什么价值． 从